聆听 牧羊姑娘教案评析

课 题

备课教师

《牧羊姑娘》

聂菲菲

1.感受乐曲的悲伤情绪。 执教教师

课 型

新授

教学目标

教学重点

教学难点

课时安排

教具准备

2.通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活。 3.使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用。

能够体会歌曲的感情以及情绪。

能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用。

1课时

多媒体课件 电子琴

教 学 过 程

牧羊姑娘 一、复习上节课所学内容。

二、欣赏三段音乐

1.设问：音乐表现的情绪是怎样的？生答。

2.师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生：可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了） 师：用竖笛示范演奏,生：可以边听边轻声唱。

三、分析主旋律的音乐表现手法： 师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？生：按自己的理解分析

板书演示分析结果： 速度：缓慢的

节奏：疏松的

旋律行进方向：下行 四、扩展

1.歌曲欣赏： 师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生：完整地听歌曲体会 2.给歌曲取名字： 师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？

师：对了咱们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》

生：根据自己的理解取名字

生：根据自己的理解回答。 五、思想教育

师：大家看黑板，咱们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童有关，那么同样都是牧童，可为什么他们的生活却完全不同呢？

师：就是因为生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺负。而咱们同学穿着整齐的校服、坐在宽敞明亮的教室里学习应该怎样做呢？ 师：咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。 五、小结

通过欣赏音乐能使学生的心灵受到感染，珍惜今天的幸福生活和学习机会，热爱学习。

板

牧羊姑娘

金

砂曲

书

设

计

教

学

反

思

课

题

备课教师

教学目标

教学重点

教学难点

课时安排

教具准备

《我是少年阿凡提》

聂菲菲

执教教师

课

型

新

授

1.能自信地、有表情地演唱，乐于参与音乐表现、创造活动。 2.培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。

3.能整齐、完整有感情的演唱歌曲，认识升记号，音名。

能用有弹性、圆润的童声唱出歌曲诙谐、活跃的情调。

唱准切分音、升记号。

2课时

多媒体课件 电子琴

教

学

过

程

一、创设情境，导入新课 1.播放《我是少年阿凡提》伴奏音乐，带学生做律动

师：谁能告诉我，刚才我们听的这段音乐是哪个民族的？

生：新疆 2.猜谜：师：下面我请大家来猜一个新疆的传奇人物：PPT出示谜语：他总是骑着心爱小 驴，他聪明、勇敢、幽默，特别爱帮助穷人，民间流传许多有关他和地主老爷斗智斗勇的

故事。他是谁？

生：阿凡提。 3.课件出示阿凡提图片及简介 师：“阿凡提”在新疆是代表有知识，有文化的人，是“老师”的意思，阿凡提是新疆 人民心中勇敢与智慧的化身。那么，阿凡提少年的时候，又是个什么样的人呢？想不想知道？

生：想 二、初听全曲 师：好，那么老师请你们听一首具有新疆民族风格，又带有诙谐情趣的歌曲《我是少年阿凡提》你们瞧，阿凡提骑着他心爱的小毛驴弹着咚布拉，告诉你们来了。（课件播放

我是少年阿凡提FLASH) 师：谁听出来了？少年的阿凡提是个什么样的人？

生：有正义感、勇敢、快乐、保护大自然 师：你们说的太好了，少年的阿凡提是一个快乐的，正义的，保护自然环境的好少年。那么听了这首歌之后，你有什么样的感受？ 生：很欢快、想跳舞。

三、复听全曲 师：老师跟你们的感受是一样的，因为新疆的歌曲节奏性强舞蹈性二次备课

强，所以听起来特别的欢快、活泼。那么这首欢快的新疆民族歌曲《我是少年阿凡提》是用什么乐器伴奏的？歌曲中出现的音乐符号新朋友又是谁？带着这两个问题，我们再来听一遍这首歌（课件出示歌页，播放歌曲） 生：铃鼓和冬不拉 师：铃鼓和冬不拉都是很有新疆民族特点的乐器。那么我们来听一听这两种乐器的不同音色（课件出示冬不拉和铃鼓图片并播放音频） 师：（拿出铃鼓）看，这是什么？

生：铃鼓 师：下面老师用铃鼓来拍一组节奏（课件出示节奏）师示范，生跟拍。 师：接下来我们来看第二个问题：歌谱中出现的音乐符号新朋友是谁？

生：“﹨”“#”（出示PPT）

比较学唱“﹨” 师：唱唱不带下滑音的，再模唱带滑音的，（比较）那头小毛驴更调皮、可爱？

师：“#——升记号”，加后比原音高半度。（PPT出示键盘讲解音名） 7：比较模唱

： / 0 心

中

多欢

喜 / 0 师：在唱带升记号的地方时比原来更活泼俏皮，更具有新疆歌曲的特色了。 师：“喜”字后有休止符，要体现出来（分别模唱带休止和未带的，体会不同，以便之后更好演唱）

师：带着愉快的心情随琴完整演唱这部分（两~三遍）。 师：阿凡提正高高兴兴的骑着他的小毛驴走在路上，忽然停下了，发生了什么？我们再来听一遍音乐，从歌词中找答案吧。 生：阿凡提发现有人

打鸟儿，捉青蛙，折断花和树。

师示范学生跟唱歌词。 那阿凡提看到这些破坏环境的不良行为，他又是什么态度呢？

生：愤怒、生气、制止不良行为。。。。。

师：歌词哪一句体现出来的？

生：我可对他不客气 师：嗯！“我”上还加了重音记号，表示这里我们要唱的更有力量，现在我们就来唱一唱吧（随琴唱一、两遍）

师：歌曲中“不”字前有个八分休止符，请你在这里加上一个动作，表示我们和少年阿凡提一样，要坚决阻止破坏者的决心。 过渡：阿凡提阻止了这些破坏环境的行为发生，现在阿凡提的心情又发生了什么变化？

生：自豪、快乐。

师：

我们也来唱唱，体验下少年阿凡提的自豪感吧

完整演唱（再次完整聆听全曲） 师：边听边轻声跟唱，想像自己就是少年阿凡提，坐在小毛驴上，随着驴子轻快的步伐在歌唱。（放课件，生跟着唱。） 四、创编动作 师：这种感觉真是太美了！但是老师还觉得缺点儿什么，如果能边唱歌边跳舞，是不是更能表现歌曲的情绪和特点了？那下边我们根据歌词来给歌曲编上动作好吗？（创编完成后，请几个同学用打击乐伴奏，其他同学加上动作完整演唱全曲） 五、创编歌词 师：唱的这么好，老师都忍不住要给你们鼓掌了。平时你们都是怎么保护自然环境的？

师：现在我们来当当词作家，也来编创歌词。想想生活中哪些破环环境的不良行为？模仿歌 例如升记号，我先用钢琴对比聆听引出升记号的学习，然后加上了新疆舞蹈耸肩的动作，既加了趣味，又解决了难点，学生的学习兴趣也非常的高，效果不错！

第二课时

复习表演

板

摇船调 书

1=F 4/4 台湾民谣

设

计

教学反思