踏雪寻梅教学活动设计方案

《踏雪寻梅》音乐教案

教学目标：

1、通过《踏雪寻梅》的教学活动，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。2、在聆听、比较、表现等活动中掌握歌曲休止符、连音与顿音、强弱对比的演唱。

3、学习《踏雪寻梅》简易版二声部合唱，感受歌曲音乐情绪和意境，体验合唱活动的特质和美感。

教学重点：运用富有弹性的声音来演唱歌曲表达歌曲高雅的意境。

教学难点：音乐记号的正确演唱以及简易版二声部合唱。

教学过程：

一、导入

师：同学们一年当中有四个季节（春夏秋冬），我们现在正处在的是什么季节？（冬季）那么冬天给你印象最深刻的是什么？（下雪、堆雪人）同学们喜欢下雪吗？今天老师为大家带来了一组美丽的雪景图，让我们先一睹为快吧！

（课件播放出示雪景图）

师:同学们，图片上的地方你们熟悉吗？这就是我们雪过天晴后的美丽威海。看了一副副美丽的雪景图，我们不禁感叹大自然的美丽和神奇，仿佛它拿着画笔勾勒出一幅幅美丽的画卷。那天寒地冻、百花凋零，但是就在这冰天雪地里唯有一种花却能够傲雪怒放，它是梅花。只有梅花可以在这冰天雪地里映雪怒放。它向我们展示了一种什么样的品质呢？（不畏严寒、坚强不屈、冰清玉洁）。

那么它迎着傲雪怒放，幽香袭人，自古以来，许多的仁人志士都把雪和梅联系在一起，创作出许多作品，下面大家来看，（出示课件，介绍黄自、刘雪庵）

我国著名音乐教育家、作曲家黄自和他的老师刘雪庵先生就创作了一首关于雪和梅的歌曲。也就是我们这节课学习的歌曲，名字叫《踏雪寻梅》。

二、学唱歌曲（课件演示）

1、课件播放《踏雪寻梅》

师：下面让我们一起来欣赏一下这首歌曲，思考这首歌曲和我们是不是一个时代的？从哪儿能看出来？同桌讨论（骑驴、采花、琴韵）那么通过种种分析，这首歌曲是一首古曲，就让我们带着古人这种踏雪寻梅的心情，咱们再来感受一个这首歌曲，在欣赏的过程中找出你不认识的字或者不理解的词，一会儿我们共同来探讨一下。

（1）“霁”读ji，雪后放晴的意思。

（2）“坝桥”指有扶手的石板桥。

师：教师范唱，让我们用心感受歌曲，听一听歌曲表达了作者怎样的心情？（欢乐的、高兴的）歌曲的速度是怎样的？（稍快的）

2、师：让我们带着主人公这种欢快愉悦的心情，一起来跟琴视唱一下谱子吧（课件出示歌谱）

（1）、下面跟琴视唱歌谱。速度放慢。（同学们的识谱能力非常强）

（2）、下面做一个发声练习，用“lu”来模唱。（注意唱歌时的坐姿：身体坐直、面带微笑）

（3）、这次我们试着把歌词加上去，有信心吗？我们加上歌词轻声唱一遍。

（4）、教师出选择题，A:“雪霁天晴朗--”,B:“雪霁天晴朗0”选哪一个？引出休止符。这首歌曲中休止符的运用，是作曲家黄自先生独具匠心，它让歌曲生动活泼，更有利于感情的抒发。那么请同学们数一数在歌曲的第一声部一共有多

少个休止符？（10个）那么想一想休止符应该怎样唱？（休止符就像音乐中的小红灯，遇到红灯要停一停）

（5）、完整的跟琴演唱一遍，注意休止符的唱法，找一找自己最喜欢哪一句？

A:“响叮当、响叮当、响叮当、响叮当”铃铛的声音不是一下子出现在眼前，而是由远到近，唱的力度应该是由弱到强。

B：“好花采的瓶供养”是弱起，仿佛闻花香一样，力度处理，“花”字在强拍，唱的强。

C：“骑驴灞桥过，铃儿响叮当”是弱起，重拍在驴上。“铃儿响叮当”唱的渐弱。

通过对歌曲的分析，我相信大家能够把歌曲唱的更加完美了。下面完整的跟琴唱一遍。（注意唱歌时的坐姿）

三、拓展部分

师：同学们，非常棒，马上就掌握了老师教给大家的方法，老师今天把我的好朋友也带来了，这个打击乐器叫碰铃。它也想参与到我们的歌声中，让我们随着录音伴奏完整的唱一遍，听一听碰铃是怎么为我们伴奏的吧。

学生跟伴奏完整唱一遍，教师打击碰铃。

师：碰铃的伴奏让你们的歌声更加丰富多彩，下面能不能用我们的声音来模仿一下碰铃的声音？我们就用铃铛的声音“叮当”来试试看吧。（师生合作，学生唱第一声部，教师唱“叮当”，然后互换）

师：声乐的演唱形式有很多种，包括：独唱、齐唱、重唱、对唱、领唱、合唱。我们刚进行完合唱比赛，同学们对合唱应该也有了一定的了解。下面我们来学习一个乐句的合唱，体会一下第二声部在歌曲中的魅力。（出示课件）

最后完整的唱一遍合唱。平时我们队二声部接触的比较少，以后我们要多加练习。

五、小结

师：今天我们一起在歌声中踏雪寻梅渡过了一段快乐的时光。梅花，虽不及月季之美，也不比牡丹之傲气，但它不畏冬雪，傲然绽放，我们从梅花身上学到了不畏严寒坚强不屈的高贵品质。愿梅花精神陪伴你们今后的学习生活。回去可以找一些有关梅花的诗句或词，下节课我们来交流一下。下课！