Story time教案2

英语课堂教学中如何把握学生话语权主题研修

三上3A Unit7 Would you like a pie ?（Story time）

一、教学目标

1.能听懂、会说、会拼读单词a cake, a pie, a hot dog, a sweet, an egg, an ice cream 2.能初步听懂、会说并且会读Would you like…?/What about…?以及应答语Yes, please.和No , thank you.明白如何征询别人的意见

3. 能初步听懂、会说并且会读Nice to meet you.，并且明白回答是Nice to meet you, too. 4.继续了解一些介绍朋友时的礼节以及“Nice to meet you.”的适用范围。

二、教学重点

1.能听懂、会说、会拼读单词a cake, a pie, a hot dog, a sweet, an egg 2.能初步听懂、会说并且会读Would you like…?/What about…?以及应答语Yes, please.和No , thank you. 三、教学准备

卡片，PPT，单词小图片

四、教学过程

Step 1 Greeting

1.Greeting T：

Hello, boys and girls. Ss：Hello, Miss Yang. 2.Sing songs and say some rhymes. a. Sing songs: At the market

Row ,row ,row your boat…

Eg:T: Miss Yang can sing At the market. Can you sing it? Ss: Yes, I can. b. Say rhymes Are you Mike?

At a snack bar

At a snack bar A pie, a cake, a hot dog please. And a hamburger with cheese. For Tom, for Marry, for Jack and me. Thank you, Mr Lee. 这些小诗都是学生学过的，尤其是配上动作的，学生不容易忘记，但是也需要反复复习。At a snack bar这首小诗

是学生最喜欢说的。通过这首小诗导入本课的学习。

T：Well done. You have a good memory. Step 2 Presentation T: I like the nice food(PPT:我喜欢美味食物).Do you like the nice food? S Yes, I do. T: I would like to have a picnic.(2AUnit 6课题出现过picnic的单词，PPT再次出示) 导题：Today, we’ll learn Unit7 Would you like a pie? 出示课题：Unit7 Would you like a pie? 教读课题

T：Would you like to have a picnic?(PPT出示，并显示中文意思，让学生再次感知上一单元would you like这个句型) Ss: Ok./All right. T：Firstly, let’s choose some food. Let’s go to the snack bar.

1.教授并且复习本单元部分单词a cake, a pie, a hot dog, a hamburger, an egg和本课重点句型Would

you like a …?以及回答Yes, please. /No, thank you. 出示snack bar和一些小诗中出现的食物的图片,并教授食物单词，说的好的给有单词的食物小图片做奖励。

T: Look，this is a snack bar.

What can you see? S: I can see a …

根据学生说的顺序教授单词：a cake, a pie, a hot dog, a hamburger, an egg。

T: Would

you like a …?（出示句型，教读，并板书）

出示Learning tips: Would you like…? 你想要……吗? Yes, please. 是的。/No, thank you.不，谢谢。

出示句型，并且教读：Yes, please.和No, thank you. S: Yes, please./No, thank you.（提示学生回答）

2.Story time

a.课文内容学习

T: There are so many nice food. I like them. And my friends like them, too. Let’s go to have a picnic now. Look, my friends are coming.出示课文图片

T：I can see Mike. Who can you see? Ss:I can see(Liu Tao, Wang Bing…)

T：Look, Mike is introducing his sister to his friends. What is he saying? How does Yang Ling greet to her new friend? Let’s watch the cartoon. Mike: This

is

my sister ,Helen. Yang Ling:

Nice to meet you

.

教师出示句型并且教读：Nice to meet you. Learning tips: Nice to meet you. 用于第一次见面时说的话，一般的场合都可以，比较正式。回答是：Nice to meet you, too. T: Helen is their new friend. How do they guest (招待) Helen. Would Helen like a pie or a cake? Let’s watch the cartoon again. PPT: What would Helen like, a pie or a cake?

海伦想要什么，一个馅饼还是一个蛋糕？

She’d like a cake

T: How do they guest(招待) Helen? Su Hai: Would you like a pie? Helen: No, thank you.读句子，同桌之间练习。

Yang Ling: What about a cake?

Helen: Yes, please. 出示句型：What about…? ……怎么样？

about

ou

/au/

渗透ou 字母组合发音：blouse

mouse

mouth （1）

Read one by one （2）

Read together. Learning tips:

What about…?这是常用的一句口语。实际上是一个省略句，既What is it about…?“（关于）……怎么样”。这个句子一般情况下是不单独使用得，一定得有上文的，在述说了某一事情之后，转向另一事物时，才用到这一句式。

用于向对方提出建议或请求和征询对方的看法或意见等。

同义句：How about …? b.课文复习

（1）Read after the tape(注意模仿语音语调) （2）Read together （3）角色扮演

Step 3 Consolidation 1.复习单词a cake, a pie, a hot dog, a hamburger, an egg

a. Puzzles(遮去部分，猜是什么) b.看图说拼单词

2.Work in pairs 根据PPT出示的提示和句型完成对话：

S1:Would you like a…?

S2: No, thank you. S1:What about a …?

S2: Yes, please. 3.Summary (1)今天我们学了一些食物类的单词：a cake, a pie, a hot dog, a hamburger，an egg (2)和别人第一次见面时，可以说：Nice to meet you.

你可以回答：Nice to meet you, too. (3)征求别人意见时可以说：Would you like…?和What about…? 4.Eating too much is not healthy.吃得太多不利于健康。

Step 4 Homework 1.Recite Story time 2.Copy the new words 4 times. 五、板书设计

Unit 7 Would you like a pie? Nice to meet you.

A: Would you like a…?

a cake

a pie

an egg B: No, thank you.

a hot dog

a sweet

an ice cream A: What about a …?

B: Yes, please. 六、教学反思：

本节课教学环节紧凑，连贯，教学目标明确，教学重点、难点界定清晰，教学活动设计合理，教学过程有序。授课教师以学生为主体，以活动为中心，将语言学习与实际运用相结合，收到了良好的教学效果。本节课主要有以下特点：

一、把握内容，重点突出

本节课以野餐为主题，让学生学会向别人提供食品。重点要求学生能够准确使用Would you like „? What about„?知道通过Yes, please./ No, thank you.

来表达自己的诉求。要求学生能正确理解和朗读Story time，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。另外通过听、跟读、改编等形式，学生能带有表情的表演歌谣“For you and me”。

二、引入自然，激发热情

根据以上教学内容，在课前，我把学生分成四个小组，并以这课的食物单词命名这四个小组进行小组竞赛，并以野餐为主线设计了以下的教学过程。在课的伊始，我设计了一段优美的野餐视频，自然而然地引出了本课的主题picnic，这样的导入起着“引子”的作用，可以抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维。接下来由What do we need for picnics ? 复习野餐需要的食物,而要得到食物必须完成三个任务。三个任务层层递进，既复习了前面的内容，又激发了孩子参与的热情。我以一幅图引出场景，并设计一个问题。先从整体入手，让学生感知。再读中设问，读后回答，层层递进，抓住了教学的精髓，培养了学生的能力。并让学生主动参与到学习中来，体现出老师的指导地位的，学生才是学习的主体，符合新的教学理念。最后课文朗读和表演时，我充分利用了三年级小孩爱玩爱演的特性，让他们在玩中学，演中记。把全班每三人分成一组，让他们一起练习并扮演。

三、创设情境，培养能力

英语是一种交际工具，因此在学完本课内容后，我设计了一个Picnic，用了一个餐桌，创设了一个真实的情境，让学生进行了拓展练习把所学内容进行了升华，把书本上的知识真正变成自己的知识。这就是活学活用所学知识。这样，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。

四、培养胆量，注重细节

在上课的过程中我发现学生在说句子的时候还存在一些畏怯的心理，有的

不敢说，怕说错，表演时也不够放开，以后在这方面还要加强引导和训练。上完这节课后，总觉得还是存在着许多不足之处，在对课堂的调控和一些细节的处理上还很缺乏经验。