杨柳青教学活动设计方案

《杨柳青》教学设计

一、教学理念

音乐是人们在生活中不可缺少的伴侣，古今中外的人们都离不开音乐。学好音乐尤其重要，音乐在我们生活各个领域有着非常的重要性和特殊性。为了紧跟时代的潮流，培养更多的“四有新人”，我们每一位老师必须从最基本的音乐课做起，上好每一节课，提高我们的高效音乐课刻不容缓。采用多种教学形式与手段，“八仙过海，各显神通”，让高效音乐课堂教学百花盛开，各领风骚。加强高效音乐课堂教学有利于校园文化的建设，丰富我们的校园文化、营造浓郁的校园文化，推动校园文化建设，实现素质教育，提高全民艺术修养。

在我们小学音乐教材里，地方民歌的学习并不少，有蒙古族，纳西族，哈尼族等等，但像江苏省的这首民歌《杨柳青》，这种民歌形式不多见，它风格鲜明，地方色彩浓郁，富有深厚扬州文化底蕴的民间音乐，演唱起来朗朗上口，深受学生的喜爱，很容易唤起学生学习的欲望。通过趣味性地学习，激发学生的好奇心和探究愿望，引导学生积极参与音乐体验，养成聆听音乐的好习惯。

二、教学目标

1、情感体验：通过学习江苏民歌《杨柳青》第一乐段，初步尝试能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》，使学生从中感受江苏民歌的魅力。

2、知识、技巧的学习：通过学习使学生认识衬词，了解衬词魅力，加深对江苏民歌的了解和认识，培养学生对民歌的兴趣。

三、教学分析

课本安排的是家乡美的主题,今天这一节课里的《杨柳青》就是代表了江苏省一带流传很广的民间民歌小调,用的是江苏本地方言演唱.而且歌曲中有很多特色的衬词,整首歌曲轻快活泼,热情风趣,通过歌曲表达了对党的赞颂,抒发了对美好生活的喜悦之情和对家乡的热爱.歌曲分为五声调式,一共分为4个乐句,第一. 第二两个乐句均为6小节,第三乐句是4小节,第四乐句由最后的7小节构成, 歌曲由很多衬词构成,这些衬词给歌曲带来了一种热情风趣的情趣,而且增强了江苏民歌的风格.那么这节课里我安排的是第一课时，在这第一课时里，接触的是一首很有地方特色的民歌，而且这地方民歌比一般的儿童歌曲都要难唱，所以在第一课时里只安排第一乐段，对学生掌握歌曲的演唱能力要求放松点，不

求音准和速度、节奏方面做得很到位，能做到初步演唱歌曲，体会歌曲的风格就足够了。通过歌曲的学习与演绎，让学生感受与体会到了祖国地方民歌的独特风味，尝试用自己家乡的方言演唱歌曲，培养学生的音乐感知与创新意识。

四、教学准备

钢琴、各种学具、多媒体教学等

五，教学重点、难点

重点：学习江苏民歌《杨柳青》第一与乐段。认识、了解歌曲中的衬词。

难点：体会衬词的作用，能用轻快、活泼的声音来演唱歌曲。

六、教学课时

第一课时

七、教学过程

教学环节

一、组织教学

教师活动

学生活动

设计意图

1、师：大家跟我这样做，边听音乐，边拍创设音乐情景，感受听着歌曲《茉莉花》，按音手进课室。

乐节拍走。

悠然的江苏民歌

2、展示诗句：《黄鹤楼送引导学生有感情设置悬念，引发学生孟浩然之广陵》李白

仿古人齐朗读诗的好奇之心，从中引故人西辞黄鹤楼，烟花三句，并从诗句中出今节课歌曲的发月下扬州。孤帆远影碧空找出“扬州”在源地，---江苏。

尽，唯见长江天际流。问：今天我国哪里？

古代扬州在我国现在那个（江苏省）

省份？

3、边播放歌曲《杨柳青》从幻光灯展示图让学生充分领略江边展示扬州风光图片。

片中欣赏江苏的苏的旖旎风光，

美丽风光。

二、学习歌曲。

1、展示歌曲，解释民歌定听老师讲解民歌认识民歌

义。

定义，了解什么叫民歌？

2、教师示范唱第一遍歌根据老师的要初步感受歌曲，通过曲，接着第二遍播放教材求，分别对歌曲对比，加深学生对歌原唱，通过两次演唱进行的速度（稍快）、曲思考，认真听歌对比，找出相同点和不同情绪（轻松、活曲，了解歌曲内容

点，进行体会。

泼、风趣）、作出问：a、两次示范唱的速度回答，并找出两是怎样的速度？情绪又是遍范唱的不同点怎样的？

（普通话与本地b、谈谈两次示范唱最大的方言）演唱。

不同点是什么。

3、第三次聆听歌曲：

找出最有意思的解决衬词的怪，让学a、谈谈觉得歌曲中最有趣歌句，引出“衬生认识、了解与接受的地方。

词”认识“衬词”，衬词。

b、了解衬词，找出衬词，嗬嗬。

并熟读衬词与歌词，了解依嗬嗬 杨柳叶歌名与歌曲内容之间的关子青啊虐

七搭系。

七呢嘣啊虐

杨柳石子松啊虐

松又松虐

，崩又崩虐,松松么青又青哪

4、学唱第一乐段，分4找一找第一乐段通过多种手段，感受个乐句学唱歌曲。

分几个乐句？找音乐的诙谐，欢乐，第一乐句：通过手型、带出第一乐句中难循序渐进引导学生唱等方法来学唱第一乐点，找出“连音学习音乐，培养学生句。重点教唱3、4小节并线”，思考：有“连在学习中对民歌的在第一句里找出“连音音线”的地方应兴趣，掌握歌曲的演线”。

怎样演唱

第二乐句：通过节奏的对思考音乐中的比找出第二乐句节奏的附“附点”应怎样点并用“lu”来模唱旋律。

唱？用“lu”模

唱旋律。分小组学唱乐句，看那组掌握的最好。

唱技巧与旋律，培养学生的合作意识。

第三乐句：师：找出有相找出相同的小同的地方，通过教师示范，节，通过教师范模唱等方式学唱乐句。

唱，同学交流，自主学习。

第四乐句：这个乐句较长生：谈谈对这乐而且音较高，气息要连贯，句体会，乐句长，先分小节教唱，找出哪些不会换气，音高。

小节旋律相同，有难点的

用模唱“lu”学地方重点教唱并跟老师学习旋律，快速换唱整句的旋律。

气。

三、拓展延伸

熟唱第一乐段。问：这段生：说说自己的引导学生通过动作歌曲描绘怎样的画面？农感受，体会….，来加深歌曲理解，培民劳动会有哪些动作？全同学间讨论发挥养学生的想象力和班多次演唱歌曲并根据音想象力，用田间创造力。

乐来律动。

劳动动作来律动，（挑水、插秧、收割等动作）

四、课堂延伸

五、小结。

问：东莞有哪些民歌播放学生通过自己的通过本节课的延伸家乡东莞片段民歌资料，收集，有：东坑学习，让学生了解本体会东莞民歌的魅力。？

木鱼歌，凤岗客土文化，不忘故土，家山歌，沙田咸更深一层培养家乡水歌等。

知识回顾，师生交流。学细心聆听老师的之情。

教育学生热爱自己唱江苏民歌，认识了民歌总结，恰当交流，的家乡，更加热爱带中的衬词，还欣赏到我们东莞民歌的魅力，请同学们回去后，了解下你们的爷爷、奶奶、外公、外婆是否会唱你们家乡的民歌。民歌可是我们民族文化的奇葩，愿我们的民族音乐像茉莉花一样越开越美，永远留在人们的心间。

回答老师提问。感悟：我们爱自己美丽的家乡，更爱家乡动听的民歌。

有浓浓的故乡味的民歌。

八、教学反思

本节课的目标是通过学习《杨柳青》，使学生能从中感受浓郁的扬州民歌风格，尽管学生对扬州比较陌生，也首次尝试用方言来表现歌曲，但这都不影响他们学习音乐的兴趣，一堂课自始至终都表现出极大的热情和表现欲望。我想我的目标基本达到了，因为他们都是快乐地学习音乐。我让学生了解了歌曲的风格特点、情绪速度等音乐元素，然后让学生通过方言学习、衬词学习、一字多音学习、歌谱学习等来把歌曲的难点都消化掉了，最后来完整演绎歌曲，这样一来学生在整节课的学习中都处在一个积极有效的环境中，最后的演唱效果还是不错的。为了激发学生的创作激情，我们要对这首歌曲进行创编活动，也加入情节进行表演，还可以用自己制作的打击乐为歌曲伴奏等等。在教师的启发引导下，学生的创作的兴趣很浓，都分组进行了展示，师生进行讲评。学生们在欢快的情绪中结束了音乐课。反思本课，有如下启示：

1、围绕教学目标来进行教学。

进行教学的首要任务是在确立教学目标时，要根据学生的特点，即培养学生健康的情感重视音乐知识技能的训练的和培养，同时又要重视音乐知识技能的训练的和培养激发学生积极参与音乐实践活动，培养学生的音乐审美和表现美。因此本课的教学目标定为：指导学生能用轻快自然的声音演唱歌曲，感受轻快活泼的情绪；在感受的基础上进行音乐创编活动，培养学生的音乐实践能力；通过学唱歌曲，教育学生热爱家乡。

2、围绕教学重点、难点，有的放矢进行教学。

在音乐教学中，从学生对音乐的感受入手，以情动人，以美育人。音乐是听觉的艺术，音乐以审美为中心。新课标要求：音乐教学应遵循参与性原则、情感性原则、愉悦性原则。在学习用“急吸气”的方法表现欢快活泼的歌曲演唱技巧时，为了突破这一难点，我首先根据学生好模仿的特点，先听辨教师的范唱，让学生模唱，体会音乐所表达的情感。在选择气息方法的时候，教师让学生采用比较法和探究法让学生选择正确的呼吸方法唱好歌曲，激发了学生学习的热情，能主动的表现歌曲的情绪。

3、围绕歌曲情感体验，引导学生积极参与各项编创活动。

课堂教学中为了激发学生参与创作活动的热情，采取启发式，鼓励学生，大胆创作和表演，学生自愿组合，看谁的思维最活跃，谁的表演最精彩，谁的想象力最丰富。音乐实践活动，能过丰富学生的情感体验，发展学生的音乐感受与鉴赏力，表现能力和创造能力，陶冶学生的高尚情操。学生可以选择自制的打击乐器为歌曲配器，也可以以舞蹈、续编故事、创编歌词等多种形式表现。还为学生准备充分的道具。

最后的拓展延伸部分也安排了我们的家乡东莞本地的民歌,让学生通过听、看,了解我们自己的家乡民歌文化,激发对家乡的感情. 那么通过今天这节课，我感觉在课堂的引入、结构和连接等方面还是能做到紧扣环节的顺着课堂的思路来走，学生对这首歌曲的掌握还是达到我预期的目标，但是人无完人，课无完课，相信在这节课里我还存在很多不足的地方，那么我衷心的希望各位能给我提出更多更好的建议。

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