唱 猜冬猜教学设计实例

关于歌唱教学课《猜冬猜》的说课稿

课题：二年级第一学期第三单元《猜冬猜》

首先，对本课教材进行分析

、

一、教材分析

歌曲《猜冬猜》是一首由五个乐句组成的一段体的上海川沙民歌，4/4拍，

商调式。歌曲曲调明快、活泼，歌词生动，曲中的的衬词“猜冬猜”形象的表现了孩子们参加游戏时的愉快情景。本歌曲采用了上海民间弄堂游戏《猜冬猜》

儿歌编写而成。

二、学生情况分析

所教学生音乐基础水平尚可，有部分学生在课外学习钢琴等乐器，因此乐感和歌唱的音准、音色较好。但学生在校交流时，多运用普通话，很多学生不会说上海方言。有小部分学生祖籍不在上海，母语为他国语言或我国其他地区方言，学习用上海方言演唱的上海川沙民歌《猜冬猜》时，需要教师在复习一年级已学歌曲《摇啊摇》和玩玩弄堂游戏的基础上帮助学生掌握一些基本的上海方言和发声方法，以便歌曲教学能有效开展。

三、

教学目标

1、学习歌曲《猜冬猜》，感受具有浓郁地方特色的上海童谣所带来的纯朴之情，

激发了解上海本土文化的兴趣，培养热爱民族文化热爱家乡的美好情感。

2、学唱歌曲《猜冬猜》，能用准确的字音（上海方言）、节奏唱好歌曲。通过聆

听、体验、尝试等方法学习歌曲，了解老上海的文化特色，感受民族艺术的美。

3、通过学唱《猜冬猜》、学习附点节奏、休止符号和切分节奏体会上海方言的

语言韵律，体会有趣的上海童谣，感受上海乡土音乐文化的魅力。

四、

教学重点、难点

1、学习歌曲，感受上海方言的语言韵律，体验上海人的生活乐趣。

2、用上海方言唱好歌词的同时，学习歌曲中多次重复的附点节奏。

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五、设计思路

本课的主教材《猜冬猜》是一首用上海方言演唱的上海川沙民歌，学生较为喜爱，歌曲中附点节奏较多，且歌词较为拗口，学生容易将二段歌词混淆、唱错。而整个单元的主题又为：欢歌声声，上海方言吟诵的主体诗，上海方言的弄堂游戏，路边童谣，皆在通过上海乡土音乐文化的再现，使学生喜爱这些似乎不被现代的孩子理解，知晓的老式弄堂、石库门房子隐约传来的上海特有的音乐文化。那些叫卖声，那些童谣，就像被尘封的泛黄的老照片，定格在那个特定的音乐文化时代，等待着我们的音乐教师去再现，等待着我们的学生聆听，去体验。

《猜冬猜》是上海市“二期”课改新教材二年级上册第五课的内容。本节课是第一教时。通过听、说、唱、玩、创等音乐实践活动，让学生了解、喜爱上海地区民间流传的童、歌谣，培养对家乡上海的热爱，对生活的热爱，丰富学生的情感生活，使学生的童年生活更富童趣。本节课的主教材是学习歌曲《猜冬猜》,并在此基础上进行简单的即兴创作和拓展。

具体说一说这一堂课的教学过程：

六、

教学程序及设想

（一）复习环节

1、

在“落雨喽”音乐声中进教室

2、

复习上海童谣歌曲《摇啊摇》

在课的开始，创设一个美的音乐意境，并通过复习一年级学过的用上海方

言演唱的歌曲，为歌曲教学做好初步铺垫。

（二）新授环节

1、导入：摇啊摇，摇到外婆桥，外婆住在老式的石库门房子里，那里有深深的

巷子和弄堂，听，那里的小朋友正在做什么?(媒体、石库门图片、孩子做游戏

的嬉戏声、欢笑声。)

2、初次聆听

（1）你们是否猜出他们在玩什么游戏？

（2）教师提醒：我们平时好多人玩游戏要分工时会采用“黑白配”的方法，两

个小朋友怎么分胜负呢？（猜冬猜或剪刀、石头、布）

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3、揭示课题：

（1）老师小时候也喜欢玩这个游戏——猜冬猜(有表情地读歌词) （2）生：(读一读歌词) （3）师：(纠正个别字音，解释个别词义，如：凯歌等) （4）生：(学生有节奏地读歌词)

歌曲《猜冬猜》的教学中，学生往往读不清歌词，因此，从歌词切入教学，

帮助学生更好地学唱歌曲。

4、学唱歌曲

(1)学习歌曲节奏，找一找相同的节奏和旋律

(2)重点练习附点节奏、四分休止符以及切分节奏

(3)学生用“LU”轻轻哼唱旋律。

(4)跟着钢琴慢速唱字母谱

(5)跟着老师学习用上海话朗读歌词，老师及时纠正发音

(6)再次完整的欣赏一遍歌曲

5、老师带领学生慢速的学唱歌曲

6、师生对唱

7、学生完整的演唱歌曲

三、歌唱游戏《猜冬猜》

游戏规则：①要求边唱边玩；②在歌唱一遍后找到游戏伙伴；③用猜冬猜的方

式决定去留，赢的学生留在场内继续游戏，输的学生回到座位；

针对二年级学生的年龄特点，设计了这一歌唱游戏，以求达到边唱边玩，

使游戏和歌唱游戏相融合的目的。

四、拓展环节

在老上海上世纪的六七十年代，在街头巷尾录音机还较少的那个时代，就第

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是这些具有上海地方特色的童谣，伴随着那时的孩子们成长，这些童谣不仅朗朗上口，还成为了当时的孩子最早、最好的音乐启蒙老师。

1、听赏上海路边童谣联唱

2、指导学生回家后以小组为单位，通过多种途径渠道，如询问父母、上网、书籍、报刊、传播媒体、音响资料等了解、收集、学习更多的上海童谣，并在下节课中进行展示交流。

结束语：

首先在唱上海童谣中导入，目的是想通过拓展老上海的儿时童谣，渗透音乐性和兴趣性，并学会玩游戏歌曲《猜冬猜》。在学唱《猜冬猜》时，旨在“以学生发展为本”，突破传统的学唱模式，以学生自主学习、与师生互动、生生互学、教师指导相结合的教学方式，来激发兴趣性、积极性和主动性，提高学习效率，在师生互动、互助之中，愉快地学唱歌曲。同时增加了生生、师生之间的情趣性及相互的合作融洽度。

通过学唱歌曲使学生懂得弄堂游戏和童谣歌谣都源于儿童生活，是孩子们所喜爱的。最后的拓展欣赏与开头首尾呼应，使学生对童、歌谣有了更直观形象的印象同时，拓宽了音乐、文化视野，培养了对上海本土文化的热爱，对童、歌谣的热爱，对童年生活的热爱。

值得注意的是，游戏是学生们的最爱，在音乐实践活动中很容易兴奋过头而影响整节课的进度和教学质量。因此在教学过程中，教师不仅要调动学生学习的积极性，引导学生主动参与，还要适当地调控好学生的行为，要能收放自如。

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