3.长长的线公开课教学设计模版

《长长的线》教学设计

教材版本：义务教育课程标准《美术》教材（冀版）第四册第三课

教材分析：

线在生活中随处可见，贴近学生生活，学生很容易寻找到，对于学生熟悉的事物，容易让学生进行设计创作。本课属于造型表现领域的内容，主要是趣味线条练习，让学生笔不离纸，一笔画完自己需要表现的形象，也是这节课的重点。另外，在绘画创作中，线也是学生们最喜欢用的一种表现方式。这样的练习，有利于线条的练习在类似游戏式的绘画活动中完成，从而提高学生的线条表现力和美术学习的兴趣。

学情分析：

二年级学生思维活跃，对美术活动有浓厚的兴趣，已具有基本的分析判断能力和造型表现能力。由于年龄关系，学生对画面的构图知识还处在学习和理解的过程中，教师只能巧妙地运用有趣的小知识、形象的比喻，使学生轻松悟懂构图知识。但二年级的学生容易模仿看到过的喜欢的作品或是老师的示范，需要老师正确引导同学们展开想象的空间，创作新颖有自己个性的作品，并学会把自己的情感融入自己的作品中。

教学目标：

知识与能力目标：初步体验用线条来进行造型练习。

过程与方法目标

：能够大胆的用线条表现自己喜欢的事物，学会老师渗透的简单的构图知识。

情感态度与价值观目标 ：通过趣味线条练习，激发学生学习美术的兴趣，提高绘画表现力。

教学重难点：

重

点 ：

初步体验用线条来进行造型练习。 难

点：能够大胆的用线条表现自己喜欢的事物，学会老师渗透的简单的构图知识。 教学准备：

教具：课件、一笔画视频、毛线

教学策略：引导、讲解、示范、评价等

教学过程：

（一）激情导入：

准备一个盒子,让学生猜盒子里放的是什么,引出“毛线”。

1、把毛线拉直,弯曲,揉成一团,一根线连起来织五角星，来让学生看这样的线会想到什么。

师：一条毛线，看着它普通，可它会变，就这么一伸，它怎么了？

生：变直了。

师：看到这条直线你想到什么了？

生1：直尺。

生2：小路。

师：刚才说它会变，我把它放松，现在变了吗？

生：变样了。

师：变成这样，你想到了什么？

（学生纷纷举手）

生：湖泊、弯弯的像月牙儿、像跳绳时的样子。

师：同学们说的真好，这条线会变吧，它还很活泼，还会动。（让线上下波动）你觉得他动起来像什么？

生：像水纹、波浪、像蛇、像检查心脏时的心电图、

师：说的真好，这次我这样变，你看这条线在我的手中像什么呀？（团成一团放在手中）

生1：像面条。

生2：我就想起过生日时蛋糕上挤的奶油了。

师：老师把线连起来（用手勾出一个五角星），它变成什么了？

生异口同声：五角星。

师：老师变了好几种，你会让这条线变个样子吗？

生：会。

师：你要把它变什么样呢？不说出来，我们拿起笔把你想变得样子画出来，行不行？

师：先想一想，你要把这条线变成什么样呢？老师倒数5个数，你就把你要变的样子画出来。

2、让学生用笔画一画线,体会线变化的多样性。分两次进行绘画，用倒计时的方法，画完学生互相展示。

【设计意图：让学生带着好奇心，认识这节课的主角一根长线，并感悟这根长线形成的丰富画面，初步认识长线演绎的画面，为以后的学习做好铺垫。】

（二）探究交流 ：

1、老师也给大家带来了一些生活中线的图片,我们来共同欣赏一下。(出示课件,) 2、在自然界以及生活中我们见到的哪些画面能让你联想到长长的线?用手书空画一画图片上的线。(学生发言，书空画出课件中图片上的线。) 3、出示图片瑞士画家保罗.克利和中国画家吴冠中的作品,让学生对比欣赏线条带来的美感。说出两幅作品的不同。

4、出示学生作品,让学生欣赏身边的一笔画作品。正式引出课题《长长的线》（师板书）

5.最后欣赏一笔画视频，学生自由说出视频中一笔画创作出的形象。

【设计意图：通过让学生寻找生活中的长线，积累绘画的素材，怎样把生活中的东西用一根长线画出来，充实学生的想象空间， 趣味性的引出课题，，巧妙的对学生的思维有一个明确的引导。】

（三）示范讲解，尝试练习：

1、教师师范画,一笔画成一幅作品（草地上的鹿）。画之前提醒学生不模仿老师的范画。

2、教师引导学生：想不想自己亲自动手画一张一笔画？点击课件出示作业要求。

3、你想画什么?把自己的想法说给同桌听，可以和同桌一起完成一幅作品。 4、教师指导学生选深色彩笔直接绘画，巡视指导，遇到个别问题个别解决，共性问题随时共同解决的指导方法辅导学生的创作。

【设计意图：这一环节是本节课的难点。二年级的学生对构图知识很难理解，教师示范要让学生一目了然，不仅激发了学生的兴趣，还让学生备受启发，并牢记知识点。】

（四）作业展示：

学生把完成的作业展示在黑板上。鼓励学生，是他们的作品装饰了黑板。每一幅作品都是成功的。

【设计意图：由于第一次创作，不是很完美，要用鼓励性语言，激发学生继续学习的兴趣。】

（五）课堂小结：

同学们，这节课你们发现了线的奥秘了吗？老师希望同学们在以后的美术课中发现更多的线的奥秘。

板书设计：

长长的线

老师示范作品

学生的作品展示

教学反思：

1. 在讲解构图知识时，我觉得是这节课最难懂的知识点，但是，通过我的示范让学生理解了一笔画是如何完成的。

2．我把评价环节设计成展览会，随意看，都给与了鼓励，激发更多的创作欲望，在以后的学习中不会让学生受任何的约束，这节课我用的是外校学生，第一次和他们接触，总体效果还是可以的。

3.有待改进的是用一条长线板书课题会更吸引学生。而学生还是不敢大胆创作。