16.遮遮挡挡第一课时导学案

科目：美术

年级：二年级下

课题：16.遮遮挡挡

执教者：振头小学

郭娴

教学内容分析：《遮遮挡挡》是一节造型·表现课。

绘画中的遮挡体现了物体的前后关系，是绘画空间表现的重要方法。也是训练小学生由平面思维逐渐向立体空间思维过渡的重要方法。本课学习，旨在让学生从初期片面认识客观世界转向全面客观认识世界的道路上来，让学生明确物体的前后遮挡关系，尝试在绘画创作中表现物体的前后遮挡关系。

知识与技能：观察生活中的遮挡现象，并能够有意识的加以运用。

过程与方法：能够完成一幅表现大街上热闹场景的作品。

教学目标

情感态度价值观：观察生活，热爱生活。

学情分析：这个时期儿童的绘画心理特征由意向表现期向视觉写实期过渡，儿童的视觉空间能力得到不断的发展。以往的学生作品表现时一般不受空间的限制，各种物体大多平铺在画面上，这样的画面虽然单纯，但纵深感和空间感较弱。两年时间的系统学习，学生已经能够熟练的表现物体的平面形象，并且已经具有了懵懂的立体意识，产生了空间表现和立体创作的心理需要。

教学重点：能够完成一幅表现大街上热闹场景教学难点：表现出各种形象的前后遮挡关系。

的作品。

教学过程

一、导入环节

1、（课前把五种水果的小卡片一字排开的摆放在黑板上）

今天老师邀请了朋友来家里做客，我准备了一些他们爱吃的水果，但是在摆放的时候出了点小问题，我想摆一个漂亮的果盘，但是大家看我这样摆放好看吗？

（规律的站队排放死板）

2、那谁能帮我摆出一个漂亮的果盘呢？

3、（学生摆放出有遮挡关系的果盘后）提问：为什么这样摆放比我之前一字排开好看呢？

（有前后遮挡关系高低错落，层次丰富）

4、（引出主题

）这节遮遮挡挡就是教大家怎么利用遮挡关系画出有层次感的画面。

设计意图：通过摆放果盘，让学生初步感受遮挡关系带来的空间感和层次感。

二、讲授环节

1、小练习：用一根水彩笔，画出一幅有遮挡关系的果盘。

2、画完后对照自己的果盘看一看老师画的果盘怎么样？

3、微课展示，学生纠错，进而学会遮挡关系的基本画法。

①先画前，再画后

②前面位置低，后面位置高

③正确遮挡关系的画法

4、吃完水果，我们准备去热闹的街上逛一逛，走出家门我看到了这样一幅场景（出示立体街景道具），这里有没有我们所说的遮挡关系呢？（学生依次找出遮挡关系）

5、现在一起验证一下到底有没有刚才我们找出的遮挡关系（拉平道具，使正当关系更明显）。

6、如果我们要把这样一幅场景画下来，我们应该先画谁？最前面的大树是不是位置最低

呢？

设计意图：巩固遮挡关系基本画法：①先画前再画后②前面位置低，后面位置高

7、沿着大街走我们还会去到哪些热闹的地方呢？除了树、车、房屋之外我们还会看到什么？

8、展示街上热闹场景的图片和街上的各色行人或动物。

设计意图：引导学生回想热闹的大街场景，为最后的创作打下基础。

9、学生作品展示

三、创作环节

1、作业布置

利用遮挡关系完成一幅表现大街热闹场景的绘画作品。

注意：

①先画前再画后。

②前面位置低，后面位置高。

2、自由创作，教师巡视指导。

3、评价环节，让学生把作品展示在黑板上，自由观看评价，教师点评。

4、总结：今天我们学会了画遮挡关系，希望大家在以后的创作中能够灵活运用，画出更加层次丰富的作品。