唱 《勤快人和懒人》教案3

课题:

勤快人与懒人

执教者: 李轩 班级: 三（2）

班 通过在歌唱学习的过程中，培养学生对音乐要素的准确感知与体验，逐步引导课程标准

学生理解歌曲所表达的感情，提高音乐审美情趣。学生在掌握一定的音乐知识与技能，逐步提高唱歌能力的同时，有机的融入二声部歌唱实践教学，使学生在多种音乐体验活动中进一步感受歌曲的魅力。

本班级学生已经初步养成音乐学习的素养，有较好的音乐学习基础。自主学习能力，小组学习能力较好，因此在教学中，通过联想启发，自主学习、情景表演等环节，激发学生兴趣，循序渐进的锻炼学生的音乐学习能力以及运用能力。

学情分析

鉴于以上的学情分析，本课教学中需要注重营造愉悦、轻松自主的课堂气氛；通过师生交流，小组讨论，组内合作，使他们在方式多样的亲身体验活动中循序渐进地锻炼提升歌曲演唱、感知及运用表现能力，以此提高教学目标的达成度。

通过对歌曲的聆听、分辨、演唱、表演，感受歌曲风趣幽默的情调；通过歌表演等形式，表达对勤劳人的赞美之情，使学生树立热爱劳动、热爱生活的好品德。

单元目标

认识2/4拍号，在演唱，游戏及为歌曲创编伴奏音型等活动中，理解拍号的含义，

感知节拍的强弱规律。

1．通过演唱歌曲《勤快人与懒人》，感受歌曲律动和情绪，用歌表演等方式来表现学习目标

歌曲的音乐形象。

2．通过小组讨论的学习方式，在演唱、游戏及为歌曲创编等活动中理解感知音乐。

学习重点

能用试唱歌谱的方法学唱歌曲。

学习难点

能用不同的语气、速度、情绪演唱歌曲，表现音乐形象。

评价内容

观察点

1.能用视谱的方式学唱歌曲；

歌曲学唱

2.把握好歌曲三个乐句、两段歌词不同的情绪、语气、速度；

1.能认真聆听，感受音乐情绪并交流分享；

评价设计

交流感想

2.能从音乐要素为切入点，勇于表达自己对音乐作品的理解；

1.创编简单的动作跟随音即兴创编

乐律动；

2.创编节奏型为歌曲伴奏；

1.分工协作，找好自己的任合作能力

务表现所学内容；

2.具有一定的组织协调与评价能力；

评价标准

很好

好

一般

评价方式

日常观察

自我评价

表现性任务

评价主体

教师

很好

好

一般

很好

好

一般

很好

好

一般

日常观察

同伴评价

表现性任务

日常观察

过程记录

表现性任务

日常观察

同伴评价

表现性任务

学生

教师

学生

教师

学习过程

环节

看视频《疯狂的厨房》

要求：聆听厨房里的声音、节奏并模仿其中几种。 【关键设问】他们在做什么，你能模仿出厨房里经常听到的声音吗？

一、情景导入

（一）厨房里的节奏

1.模仿听到的声音，并选择一条节奏模唱

2.选择两种不一样的声音与节奏，小组成员派代表合作展示

3.师生交流归纳，评价

学

习

过

程

学习要点：有节奏的模仿声音。

教学说明：本环节通过观察聆听与模仿，发挥学生的本能感受表现声音，重视学生的模仿表现，及时指导，并通过师评互评兼顾的方式，引导学生相互倾听和学习；帮助学生在歌曲学习过程中对节奏的把握，为拓展创编做铺垫。

（一）揭示课题视唱节奏

1.教师范唱，听歌中唱的哪两种人，揭示课题。

2.视唱歌曲节奏

学习要点：视唱节奏，准确把握2/4拍的强弱规律。

教学说明：本环节基于聆听初步感受音乐，揭示课题；并指导学生视唱节奏，为接下来旋律视唱及歌曲学唱打基础。

（二）视唱旋律划旋律线，对比分辨1、2、3乐句

1.分别视唱乐句，感受旋律

二．节奏旋律与歌词

2.分辨乐句的异同

学习要点：初步视唱旋律，了解音高走向，分辨旋律异同

教学说明：本环节基于现有学习基础，指导学生视唱旋律，用视谱学唱的方式学习歌曲；通过聆听、演唱感受旋律的异同，并能组织语言表述异同点，为接下来演唱不同乐句对情绪、速度、语气的要求做铺垫。

（三）分段听歌曲，律动表演歌词所唱内容 【关键设问】听他们在干嘛，你能跟随音乐演一演勤快人吗？

1.听第一段勤快人，感受演唱勤快人的情绪并律动表演

2.听第二段懒人，用不同的情绪演唱

学习要点：听辨两段歌词，用不同情绪演唱，加入律动表演

教学说明：本环节继续培养学生善于聆听的学习习惯，感受歌曲内容中不同的情绪，并结合律动表演，更好的理解音乐；为下一环节的完整演绎打好基础。

1.跟钢琴演唱整首歌曲

2.听伴奏音乐，律动表演演唱整首歌曲

3.分组讨论，加入节奏模仿、律动表演分组演绎

三、完整演绎

学习要点：听伴奏音乐完整演绎，加入律动和创编

教学说明：本环节继续培养学生善于聆听的学习习惯，感受歌曲内容中不同的情绪，并结合律动表演，更好的理解音乐；为下一环节的完整演绎打好基础。

4.联想创编歌词并演唱

第一组

板书设计

第二组

第三组

第四组

歌唱表现

交流感想

即兴表演

合作能力

本课选自上海音乐出版社九年义务教育课本《音乐》三年级第一学期第三单元歌曲《勤快人与懒人》是一首C大调的美国童谣，2/4拍，曲调欢快、明朗。

全曲由三个乐句组成，第二、三句几乎完全相同，把勤快人和懒人在厨房的情景描写的十分清晰、生动。歌曲节奏以八分音符为主，旋律线起伏不大。

两段歌词描绘了两种厨师的形象，他们以截然不同的劳动态度形成了一正一反的鲜明对比。

设计说明

从观看《疯狂的厨房》导入，让学生感受到劳动中也有快乐，生活中也有音乐，要善于观察和倾听。歌曲两段歌词内容一正一反，需要通过情绪、速度、语气的不同来演唱歌曲，将主观感受融入歌曲演唱中间。

视谱学唱也是本课的重点，让学生把现有的音乐素养和基础，运用到课堂学习中来既是一种训练，也是一种提升。教学过程中重视小组合作，如节奏模仿、创编、律动表演；组内评价、小组互评结合在教学过程中，加深了学生对音乐要素的把握，起到了互相学习，互相合作，共同进步的作用。

拓展环节，结合本单元主题《爱劳动》和歌曲中所演唱的勤快人，让学生懂得：要学习勤快人，做一名勤劳好学的小学生。节奏和歌词的创编，加上律动表演，使学生在学习中获得参与感和成就感，产生情感的共鸣。