唱 《快乐的一天开始了》教学设计(第一课时)

【课时名称】学唱《快乐的一天开始了》

【学校】上海市浦东新区竹园小学

【执教教师】程 燕

【教材分析】

歌曲《快了的一天开始了》通过三拍子的节奏韵律感表现出孩子们快乐上学的心情。歌曲中休止符与附点所形成的旋律特点表现了时而跳跃时而舒畅的快乐心情。歌词的内容表现了孩子们愉快地开始一天学习生活的美好场景。

【学情分析】

学生能够通过歌词理解歌曲内容所有表现的音乐情感，对歌曲中的演唱形式有所了解，但对其意义和概念不太清晰。能够认识休止符号和附点节奏，但是在歌曲中如何正确演唱并表达音乐情感的能力不强，需要通过学习来增强此方面的表现能力。学生熟悉这一课中所要表现的快乐学习、生活的情景，在此基础上，可以在学习的过程中通过歌曲情境创设的方式展现。

【教学目标】

1. 通过有节奏感的体态律动，在2/4拍行进节拍的复习中，对比感受《快乐的一天开始了》3/4拍的节拍韵律，体会不同节拍带来的相同音乐情绪。

2. 用模唱、试唱相结合的方式学唱歌曲《快乐的一天开始了》，感受并体验休止符、附点节奏所表达的情感意蕴。

【教学重难点】

1.教学重点：用快乐愉悦的情绪演唱歌曲《快乐的一天开始了》

2.学习难点：正确演唱歌曲中休止符、带附点的一字多音。 能即兴与小伙伴边唱歌曲边进行情景模拟表演。

【课时关键问题】

在学唱歌曲时，你觉得哪些节奏或旋律最能表达快乐一天开始的心情？

【教学结构与流程】

一、复习导入，回顾歌曲

1.听《真善美的小世界》歌曲，律动进教室

2.复习歌曲《快乐的歌》

二、感受歌曲《快乐的歌》和歌曲《快乐的一天开始了》情绪与节拍上异同

[环节关键设问] 同样是表达快乐情绪，这首歌曲听上去还那么精神饱满吗？

它是几拍子的？

1.初步聆听歌曲《快乐的一天开始了》，感知音乐节拍

2.再次聆听教师范唱，感知3/4拍的节拍韵律

3.师生交流，哪句话最能体现快乐的感觉

教学意图说明：

1.学习要点

通过对比聆听，感知歌曲《快乐的歌》和歌曲《快乐的一天开始了》节拍上的变化。

用富有韵律感的肢体律动，感受3/4拍带来的快乐舒展的音乐情绪。

2.指导与反馈要点：

通过找重拍，正确感知节拍的变化，避免笼统地认为三拍子仅仅只能表现抒情委婉而无法展现快乐的一面。

三、学唱歌曲《快乐的一天开始了》第一段

[环节关键设问] 你觉得歌曲中的哪句话最能表达快乐一天的心情？

1.通过学生寻找的体现快乐的乐句，营造课堂和谐愉悦的氛围

2.模唱学习歌曲难点乐句

“啦啦啦啦啦啦啦”

3.演唱歌曲第一段，体会休止符和附点节奏在歌曲中的作用

[环节关键设问] 在学唱歌曲时，你觉得哪些节奏或旋律最能表达快乐一天开始的心情？

①学生尝试演唱歌曲第一段，寻找能够表达快乐心情的节奏或旋律

②用对比演唱、做小指挥等方式帮助学生唱准休止符，体会歌曲中轻快的演唱部分

③画太阳笑脸的的方式帮助学生唱足附点节奏，体会歌曲中连贯的演唱部分

④跟伴奏音乐完整演唱歌曲第一段，用断连结合的方式体会快乐一天开始了的愉悦情绪

教学意图说明：

1.学习要点

①聆听并能模唱歌曲第一段

②关注休止符和附点节奏在歌曲中的演唱表现

2.指导与反馈要点

用断连结合的方式演唱歌曲第一段

关注难点乐句“啦啦啦啦啦啦啦”，注意音准

四、学唱歌曲《快乐的一天开始了》第二段

[环节关键设问] 歌曲的最后一句是怎样表现快乐心情的？

1．跟着伴奏音乐演唱第一段歌词，并尝试演唱第二段歌词

2. 学习结束句

3．学唱歌曲第二段

4.完整演唱歌曲《快乐的一天开始了》

教学意图说明：

1.学习要点

尝试自学歌曲第二段，自主发现歌曲结尾的区别

唱准歌曲两段的不同结尾旋律

2.指导与反馈要点

完整演唱歌曲时，在老师带领下唱准第二段歌词的结尾旋律

五、歌曲情境表演

[环节关键设问] 你们可以和老师一起边唱边演整首歌曲，展现我们快乐的一天是如何开始的吗？

1.师生创编歌曲动作，协作表演，营造和谐快乐的氛围

2.设计不同的情境，用领唱加齐唱的方式，表现歌曲情景

3.自由组合完整表现歌曲

教学意图说明：

1.学习要点

创编歌表演

用领唱加齐唱的演唱形式展现歌曲

2.指导与反馈要点

完整演唱歌曲时，在合作中老师带领下唱准第二段歌词的结尾旋律。