听 《阿细跳月》优质课教案整理

【课 题】《阿细跳月》

【教材版本】上海音乐出版社出版的九年义务教育课本《音乐》

三年级第一学期第四单元《夜色美》

【教学内容】欣赏民乐合奏《阿细跳月》

【执 教】青浦区沈巷小学 钟慧

【教材分析】

1、音乐作品分析

（1）

音乐本体

《阿细跳月》又叫《跳月歌》，表现了在节日的月夜里，阿细人在松林或空旷草坪上举行“跳月”的欢乐情景。全曲由do、mi、sol三个音组成，采用五拍子的混合节拍，旋律活泼跳荡，富于动感，特色鲜明，乐曲主题旋律不断重复，把音乐情绪推向高潮。

（2）

音乐内在思想与情感

乐曲“月下欢舞”的欢乐情景，表现了热情奔放、能歌善舞、热爱生活的了彝族人民，展现出彝族的音乐文化与风土人情。

（3）音乐相关文化

彝族是中国具有悠久历史和古老文化的民族之一，主要分布在云南、四川、贵州三省和广西等地。彝族历史悠久，文化丰富多彩，阿细跳月也称“阿西跳月”或“跳乐”，是彝族民间传统舞蹈，也是青年男女社交的娱乐形式。一般由男子边舞边弹奏彝族大三弦或吹笛子等乐器，女子则合着节拍与其对舞，主要舞蹈动作有换脚跳三步、空中蹬腿两次或拍掌两次等，

他们时而牵手围圈、时而左右摆动、时而拍掌踹脚，时而旋转而舞，欢庆场面非常热闹壮观。

【育人立意】

在乐曲中初步感受和体验阿细人热情开朗与能歌善舞，感悟彝族同胞积极乐观、热爱生活的态度与美好情感，激发对我国各民族音乐文化、民俗风情的学习兴趣和欲望。

【学情分析】

执教班级在歌曲演唱中，基本能跟着音乐或钢琴哼唱简单旋律，部分人对音高概念模糊，不能跟琴唱准旋律，对于音准节奏的把握、歌唱气息的控制有待提高，对音乐形象与歌曲情感的把握与表现还有待提升。部分学生能通过听辨乐器

音色，认识乐器，并能用简单的动作进行模仿演奏，但对音乐中的速度、力度、情绪等音乐要素变化时的表述能力一般，需要教师引导激励。舞蹈韵律感总体水平较好，部分学生较内向，预计表演自信度不够，在学生参与即兴表演活动时需要老师给予积极地指导与鼓励。

【教学目标】

1、欣赏民乐合奏《阿细跳月》，感受体验乐曲奔放热烈的音乐情绪，并乐于想象和表现

“月下欢舞”的欢乐情景，体会彝族同胞能歌善舞、热爱生活的美好情感，激发对少数民族音乐、风俗人情的学习兴趣和欲望。

2、知道“民乐合奏”演奏形式；了解速度、力度等音乐要素在音乐作品中的表现作用；能与同伴合作，即兴表演“阿细跳月”。

3、在器乐听辨、模仿表现、哼唱旋律、联想想象、即兴表现等音乐实践活动中听赏乐曲，运用师生合作哼唱表现、媒体烘托激发兴趣、片段对比情景想象等方法感知、体验和表现乐曲情绪、情感。

【教学重点】

1、感受、想象并表现彝族“跳月”的欢乐情景，理解速度、力度等音乐要素的变化及其在作品中的表现力；

2、积极参与音乐实践活动，乐于同他人运用多种方式合作表现音乐。

【教学难点】

1、能用肢体语言来体验、表现乐曲五拍子的节拍韵律特点。

2、能发挥想象力，即兴进行合作表演。

【教学过程】

一、组织教学

1、学生听音乐《快乐的啰嗦》，律动进教室

2、师生问好

教学说明：

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学习要点：

复习已学内容，回忆彝族风情。

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设计意图：

通过复习回忆已学的相关的知识，创设学习情境，导入本课学习。

二、欣赏民乐合奏《阿细跳月》

（一）简介《阿细跳月》，揭示课题

（二）观看舞蹈《阿细跳月》，感受彝族“跳月”舞的音乐情绪。

关键设问：音乐的情绪是怎样的？舞蹈中做了什么动作？能模仿一下吗？

1、教师舞蹈表演《阿细跳月》

2、互动交流

3、模仿基本动作

教学说明：

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学习要点：

联想音乐所描绘的场景，初步感受音乐的情绪和节拍韵律。



设计意图：

观看教师舞蹈表演《阿细跳月》，以视听结合的方式，直观地了解“阿细跳月“的

场景和“跳月”的基本动作，激发学生学习的兴趣。



评价要点：

1、

能用简单的语言描述自己感受到的音乐情绪。

2、

能用肢体动作，尝试模仿“跳月”舞的基本动作。

（三）学唱主题旋律，感知节拍韵律

1、跟钢琴用lu模唱旋律

2、跟钢琴视唱字母谱

3、揭示乐曲节拍

4、用3+2的动作跟随音乐进一步感受乐曲五拍子的节拍韵律。

教学说明：

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学习要点：

模唱主题旋律，肢体模仿动作。

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设计意图：

层层递进的进行视谱学习，达到熟悉主题旋律的目的；感知乐曲特有的五拍子节拍韵律，巧妙加入彝族特有的舞蹈动作，并赋予学生更多的想象和表现空间，为后面的即兴表现环节作一定的铺垫。



评价要点：

1、能通过肢体动作感受并表现音乐五拍子的节拍韵律特点。

2、学唱主题旋律时，能在老师的钢琴伴奏下，唱准旋律音高。

（四）听辨乐器，熟悉乐曲主题旋律

1、听辨乐器笛子，

肢体模仿。

关键设问：①听听这段音乐是由什么乐器演奏的？

②能模仿一下动作吗？

2、听辨乐器二胡，哼唱主题旋律，边模仿动作。

关键设问：①这段音乐的演奏乐器又是什么呢？

②能跟着音乐边哼唱边模仿动作吗？

3、认识彝族特色乐器“大三弦”

关键设问：这个乐器你们认识吗？

（1）出示“大三弦”图片，教师简介

（2）模拟表演

教学说明：

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学习要点：

1、听辨、感知、体验乐曲中不同的演奏乐器，熟悉主题旋律。

2、知道彝族特色乐器——大三弦。



设计意图：

采用分段聆听策略，首先，通过听辨乐器笛子并模仿表现，感知主题旋律，调动学习的积极性；其次，在乐器二胡模仿表现的基础上，加以主题旋律的哼唱，让学生进一步熟悉主题旋律；最后，简单了解大三弦，并模拟表演是一种综合性的体验与提升，同时也为后面的即兴表现环节作一定的铺垫。三个环节呈递进式学习，逐步让学生熟悉主题旋律。并对学生的表现做出及时的反馈与评价，激发学习的自信心。



评价要点：

1、能用简单的语言描述彝族“大三弦”的特点。

2、能用肢体动作，模仿“跳月”舞中大三弦的表演动作。

3、能跟着音乐的速度与节拍进行动作模拟表演。

（五）完整欣赏，揭示乐曲演奏形式

关键设问：乐曲除了由单个乐器演奏的片段之外，还有很多乐器在一起演奏的片段，你能模仿不同乐器的演奏动作加入到演奏中去吗？

1、模拟不同乐器的演奏动作，体验民乐合奏的表演形式。

2、师生交流，揭示“民乐合奏”

教学说明：



学习要点：

知道乐曲演奏形式——民乐合奏。



设计意图：

完整欣赏乐曲，在已经积累的认知基础上听辩乐曲的演奏形式，揭示“民乐合奏”，并进一步加深对音乐主题旋律的熟悉。



评价要点：

1、能随着音乐的速度、节拍，有节奏的模仿不同乐器的演奏动作。

（六）对比欣赏乐曲片段

1、对比欣赏音乐片段一和片段二（力度对比）

关键设问：说一说两段音乐片段有什么不同？你联想到怎样的场景？

（1）欣赏思考，师生交流

（2）情境联想，动作表现

2、对比欣赏音乐片段三和片段四（速度对比）

关键设问：哪个音乐片段的情绪更热烈？你联想到怎样的场景？

（1）欣赏思考，师生交流

（2）情境联想，动作表现

教学说明：

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学习要点：

欣赏乐曲的不同片段，感受音乐力度、速度的变化对音乐的不同表现作用，并能展开情境想象。



设计意图：

从乐曲的音乐要素力度、速度为切入口，感受音乐力度、速度等音乐要素对音乐的表现作用，并展开情景想象。充分感受和想象到阿细人篝火之夜的热闹与欢乐，从而为即兴表演的情感、情境表现作铺垫。



评价要点：

1、能用简单的语言描述自己所感受到的音乐情景。

2、能用动作表现出自己联想的音乐情景和形象。

（七）分组合作，尝试即兴表演

1、引导学生分组合作，教师巡视、指导

2、师生合作，尝试即兴表演

教学说明：

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学习要点：

完整聆听乐曲，随音乐动作表现。



设计意图：

以综合表演的方式，再次感受乐曲热情欢乐的情绪，体验彝族阿细人热闹的篝火之夜，感悟他们热爱生活、乐观开朗的生活态度，体会音乐学习的快乐和成就感。激发学生对少数民族的兴趣。



评价要点：

1、分组合作时，能与伙伴配合默契，积极主动地参与表演。

2、动作表演，要符合音乐速度和节拍韵律。

三、课堂小结

关键设问：这节课中你学到了什么？

小结语：我国是多民族的大家庭，每个民族有着自己的音乐文化，在今后的音乐课中，我们将继续学习更多经典的民族音乐，让我们期待下一次的音乐之旅吧！

【教学流程图】

组织教学

复

习导

入

学

习

铺垫

新授乐曲

乐观学熟完片分曲看唱悉整段组简舞主主欣欣合介

蹈

题

题

赏

赏

作

出感感认了展尝示受知识解开试乐情节民演情即曲绪拍族奏境兴名动韵乐形想表称

作

律

器

式

象

演

课堂小结

师生交流

情感升华