Story timePPT配套优秀教学设计内容

Unit 4 My family

(Story time ) 宝应县实验小学

朱薇

一、教学目标：

1、能听懂会说会读单词family, father, mother, brother, sister, me; 2、能听懂会说会读句型This is…

3、能初步运用句型This is …, He/She is …介绍家人及朋友。

二、教学重点和难点：

1、教学重点：

·句型：This is…

·词汇：family, father, mother, brother, sister, me 2、教学难点：

·词汇family, father, mother, brother, sister, me的读音；

·句型This is的读音及运用。

三、教学准备：

ppt, 头饰，单词卡片，词条

四、教学过程：

Step1 free talk 1 Greeting

T: Good morning, class. S: Good morning, Miss Zhu 2 Free talk (1)

T: Good morning, I’m Miss Zhu. I’m your English teacher, I want to know you. S1: Good morning, I’m S1. (2) Challenge myslef. Ask some Ss to introduce themselves.

S1: Hi,

Miss Zhu, I’m.... S2: Good morning, I’m... S3: Good afternoon, I’m... (3)What’s the difference？

Let the Ss to know “she” and “he”. (4)Choose and say. ______ Su Hai.

______ Yang Ling. ______ Liu Tao. ______ Mike. (5)Look and say.

Show some cartoon characters, and introduce them. Use “she” and “he”. (6)Try to say: Introduce your classmates to me.

Step 2 Practice. 1.

Talk about my family. Show my family tree. And learn the new words.

Family father mother brother sister me 2.

Practice.

Use the sentence: This is...

This is my family. A small but happy family.

3.

Review. Introduce Tutu’s and Big head’s family. Step3. Presentation. 1.

Watch cartoon and answer some questions. 1)

There are _____ people in Mike’s family. 2)

Read and match.

3)

Mike’s brother is_______. Mike’s sister is _____. Tips: 人的名字前面是不加my的哦！

Step 4 Consolidation 1. Read and imitate. 2.

Review the passage.

3.

I can read. Read in different ways. A.

Read together. B.

Read in groups. C.

Read one by one. 4.

Retell this text.

5.

I can act.

Ask some Ss to act Mike, and introduce his family.

六人为一组，一人说，其他人配合着摆出相应的姿势。

要求：Mike声音洪亮，表达流畅，配以表情及动作，家庭成员相互配合，摆好造型。

师生示范再生生互动。

6．Show time

Work in pairs. 两人一组，介绍自己的家人。

出示：This is …

He’s …

She’s …

7.

Watch a video about family. 8.

Teach the sentence: “father and mother, I love you.”

Step 5 Homework 1. Retell the story.复述故事。

2. Prepare a photo of your family.准备一张家庭照。

陈小年

这堂课教学步骤并不多：老师引导学生谈论班级人物，等几个Who’s she/he?问题的导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——He’s a man,然后给学生涌现一张父亲照片，让学生对所要学习的知识发生认知上的需要。促使学生积极自动地进入学习状况。通过Free Talk贴近生活，让学生发生共识。

几点不足和建议：

1. 肢体语言还不够丰盛,如在要求学生表演爷爷或奶奶的时候,教师自己的动作示范再到位一点,那么学生会认为更有趣,会更加积极的投入到活动中来. 2. 课堂上如能让学生手持自己的全家福照片介绍家庭成员,会更贴近学生的生活,学生的学习兴趣更浓.也会取得更好的学习效果.

陈燕飞

课堂设计新鲜，任务性强。《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的领导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目的，感受成功。

朱老师在组织学生练习句型，善于利用个人的亲身经历，发明性地设计了一个贴近实际的教学活动。最后设计了一个介绍自己的家庭,采用了任务型教学模式，给学生以自由，让他们自己去采访班里的同窗。但也不是一放到底，请学生汇报反馈。

朱老师教学基本功扎实，能够精确使用英语进行教学，语言清晰，表达精确。教学态度真挚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰盛，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深入。

管丽丽

朱老师让学生合作认读单词、介绍自己的家庭成员；还采用情景教学法，在单词和句型操练中使用家人或者教师提供的照片，为学生设置了真实而有效的场景，激发了学生想说的愿望，也有利于学生表达能力的提高；运用鼓励法，老师时刻注意用语言去鼓励孩子大胆去读去说。郑教师的教学方法灵活，新单词出现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用图片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。老师能贯彻以同学为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥同学的主体作用，让同学真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践.

纵观整节课，朱老师运用自己扎实的基本功结合了听、说、做、唱、玩教学方式，通过轻松、活泼的教学活动，使每个学生都积极地参与进来。还让学生讲述自己怎样表达对家人的爱，并结合公益广告生动的对Family进行升华。可以说，给课堂画上一个圆满的符号。郑老师清新的课堂一直印在我的脑海中，在一个烟雨蒙蒙的早上，带给我一次美丽的享受！

彭春霞

1、学生阅读文本之前，教师设置问题，引导学生带着问题阅读文本。节省时间，提高课堂效率。同时也给学生思考的空间，如果阅读结束给问题，要回答的话，那么浪费了课堂时间，或者给学生的思考时间不足。

2、学生回答问题之后，教师中肯的评价。在鼓励学生的同时，委婉的指出学生的不足。

3、公益广告片的插入，创设情境，解释家庭的含义。有趣，感人，一起学生的情感共鸣，从而激发学生打开心扉，参与到课堂中来。

4、课堂设计条分缕析，步骤明确。

5、提问学生面积较广，大多数学生都参与并且得到关注，有助于了解课堂教学效果。

曹华

朱老师执教的这堂课十分完整，整节课结合三年级学生的性格特点（活泼，好动，注意力集中时间短），合理的安排教学内容（不过量，操练充分、到位，环环相扣），上课节奏很适合三年级的孩子。考虑到这单元是学习family，朱老师课前让学生们带来了自己家里的全家福，这样学生练说的时候就比较真实。而且这张全家福到最后巩固环节也用到了，可说是充分挖掘了身边的资源。

朱老师极具亲和力和感染力，通过做游戏、表演、唱歌等活动途径，自然过渡，进行愉

快教学，充分调动了学生的积极性。在活动的设计上，注意循序渐进，由易到难，激活学生已有的知识，激发了学生学习的内在动力，培养了学生的语言能力。在活动方式上还采用了小组合作，培养学生的自主合作意识。

在新授family这个单词时，朱老师借用了公益广告“Father and mother，I love you”，学生很快就能学会famliy这个单词，在教授的过程中也运用到多种方式对单词的拼读，如大小声、爬梯法等等。对新授知识及时巩固，在小组内介绍我的家庭。

课件中的单词都是以四线三格的形式呈现的，这样，对于学生以后的书写起了很好的示范作用，同时，在领读单词时，教师以分音节的形式来呈现，既可以纠正孩子的读音，也为以后的音标教学作了铺垫。

引入文本后，朱老师通过Watch and find，Read and find，让学生一遍一遍深入理解课文，在此过程中将板书贴在对应的人物旁边，让学生对文本有一个由分解到完整的理解过程。在Let’s read环节中，很温馨地提醒学生要读出对父母的感情，计时器的运用也恰到好处。最后do a puzzle复习环节以后，出示一张集体照，升华We are a big family. 这个主题。

特别一提的是朱老师的板书，很漂亮，复现了课文内容，让学生一目了然。而朱老师在设计的学生最后一个版块：说出你的爱，充分体现了学生自主学习的理念，最后的情感升华十分自然到位。整堂课朱老师很有亲和力，积极地去引导学生，学生参与度高，学习兴趣高，学习效果好。

建议：课文表演一环节，是否可以考虑老师先示范，再让学生表演。