唯物主义和唯心主义的根本对立教学设计(第二课时)

《唯物主义和唯心主义》教学设计

厦门市禾山中学 蔡晓眉

教学内容：《唯物主义和唯心主义》这个课题是人教版必修四的《生活与哲学》中的第一单元第二课第二框。这一框主要介绍哲学存在和发展的具体形态。围绕这问题，主要通过学生生活中的实例，介绍不同的唯心主义哲学，明确唯心主义的两种基本形态。还介绍历史上各种派别的唯物主义哲学，引导学生了解唯物主义的三种基本形态。有助于学生加深理解唯物主义和唯心主义的相关知识，坚定辩证唯物主义的基本立场观点来指导日常生活实践。

学生分析：该班为理科会考班，高二的学生已经掌握了一定的高中政治学习方法，经过对前面哲学入门知识的学习，学生对哲学知识已经有了一个初步的了解。但是，相对初学者来说，哲学这门学科的概念、知识仍然较为抽象、深奥。为此，在处理教材方面，必须紧密结合生活实际，创设符合学生认知规律的学习情景，化抽象为具体。通过前一框题的复习,学生对哲学的基本问题有关内容有了进一步的理解,这为本框题的学习奠定了基础。在教学过程中，把唯心主义的两种基本形态的区分作为重难点突破。

设计思想：教师提供素材，创设情境，设置问题，由学生围绕情境和探究问题，在教师引导下进行自主阅读讨论交流，开展合作探究，启迪思维，联系实际，完成教学目标。在情境的选择过程中，注意使用教材现有的相关链接和专家点评中的材料以及古今中外著名哲学家的著作、言论，采用学生喜爱的漫画、视频等形式来呈现，这样可以使学生对唯物主义和唯心主义的理解更具体、生动、形象，又能激发学生学习兴趣和热情，寓教于乐！

教学目标：

（一）知识目标

(1)正确认识唯物主义的三种基本形态 (2)区分主观唯心主义和客观唯心主义 （3）从现实生活中的具体事例来判断唯物主义和唯心主义 （二）能力目标

(1)提高明辨是非的能力 (2)比较、分析的能力

（三）情感、态度与价值观目标

通过本节学习，明确在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义

教学重点：唯物主义和唯心主义的基本观点

教学难点：唯心主义的两种基本观点

教学过程：

一、温故知新

师生共同合作复习

问题：1.哲学的基本问题

2.哲学的基本问题的内容

3. 唯物主义的三种形态和唯心主义的两种形态

设计意图：承上启下，回顾旧知识，引入今天学习内容。

二、导入新课

播放学生自制自拍视频《高考来临，你准备好了吗？》

学生：观看视频思考：两年后的你会有哪种行为？为什么？

设计意图：通过观看视频，吸引学生注意，引入课堂教学。

三、讲授新课

环节一：师生共同归纳

（一）唯物主义与唯心主义的根本分歧 唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。唯物主义认为，物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识；唯心主义认为，意识是本原的，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质

环节二：四人小组讨论：

1.视频中两位学长各自的观点是什么？

2.这两种观点的区别和联系分别是什么？

由两组代表总结回答，其他小组补充。

师生共同小结：

（二）唯心主义

唯心主义把意识视为世界的本原。由于对意识不同的理解，形成了两种基本

形态：主观唯心主义和客观唯心主义。

主观唯心主义：把人的主观精神（如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等）当成本原，认为客观事物以至整个世界，都依赖于人的主观精神。（经典观点）

客观唯心：客观精神是指脱离人而单独存在的（“人之外”的神秘的意志力量（如上帝、理念、绝对精神、神））。

（经典观点）

3．联系：在根本观点上是一致的，二者都认为意识是世界的本源，意识决定物质，物质依赖意识。

4．举例说明：

生活中的唯心主义

5.随堂练习

设计意图：通过学生自制的小视频，提高学生参与课堂的积极性，充分调动气氛。采用四人小组讨论的形式，以学生为主体，使他们对知识更加深入的理解。最后的举例说明和随堂练习，巩固了所学知识点。

过渡：时政聚焦 视频《完美！神舟十一号载人飞船发射成功视频》

设计意图：关注时政热点，承上启下

环节三：角色扮演

深入问题

多媒体展示一段材料，让学生角色扮演。

材料：祖孙对话

孙：爷爷，你看，神舟十一发射成功啦，好激动人心哦！

爷爷：恩，这日子挑得不错，今日宜开光、出行、嫁娶、求医、治病、动土、破土、入学、起基等。可是这地方选得不好，肯定没找风水大师看看······

孙：爷爷，不是这样的，能够成功发射是要考虑空间交会对接技术，空间技术和航天医学等领域的应用和试验的。 问：孙子的观点属于哪一种观点

学生思考并回答问题，引入唯物主义的三种形态。

（三）唯物主义的三种形态

表格分析三种基本形态的基本观点，局限性或优点

基本形态

古代

朴素

唯物主义

的

基本观点

1、否认世界是神创造局限性或优点

只是一种猜测，没有科学根据。把物质归结于具2、认为世界是物质的

体的物质形态(水

火

气

等）

近代

把物质归结为自然科

具有机械性，形而上形而上学

学意义上的原子，认为原子学性和历史观上的唯心主唯物主义

是世界的本原，原子的属性义等局限性

就是物质的属性

辨证

历史

唯物主义

1、世界的本质是物

正确揭示了物质世

质：物质第一性意识第二性

界的基本规律，反映了社会2、意识具有主观能动历史发展的客观要求，反映性。

了广大人民群众的根本利益，是现时代的思想智慧

设计意图：唯物主义这个知识点更多放在后面学习，后续还讲学习到辩证唯物主义和历史唯心主义的知识点，再详细学习。本课设计时，对这三种观点主要用表格形式加以分析和对比，更加形象生动，一目了然。

四、总结升华

结合知识结构图，由学生小结，教师加以补充

设计意图：采用知识框架形式，清晰、明了地帮助学生理清本节课知识点

五、学以致用

1．选择题

2.辨一辨

设计意图：巩固所学知识

六、启迪智慧

小故事《墙倒了》

教师总结：希望同学们树立辩证唯物主义思想，从实际出发，努力奋斗，博得美好明天！

设计意图：情感升华，启发同学在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。

板书设计 哲 唯物主义

的 两

派 别

唯心主义

基本观点:世界的本原是物质，先有物质后有意识，物质决定意识

古代朴素唯物主义 基本形态： 近代形而上学唯物主义

辩证唯物主义和历史唯物主义

基本观点：世界的本原是意识，物质依赖于意识，意识决定物质

主观唯心主义

基本形态 客观唯心主义