价值判断与价值选择ppt配套的教学设计及说课稿

“价值判断与价值选择”教学设计

梁丽勤（广东省清远市第一中学）

一、教材分析

本课是沪教课标版（新）高二上册哲学常识第八课第一框的内容，在承接前面几课着重阐述马克思主义世界观和方法论的基础上，阐明有关价值的知识，为学习树立正确的价值观、树立社会主义核心价值观奠定基础。

二、学情分析

本课教学对象是高二年级学生，高二学生有一定生活经验，具备一定的信息收集和筛选的能力、阅读能力、语言表达能力，这为本节课的学习奠定一定的基础；其次，高二学生正处于价值观形成时期，对于社会上复杂的现象也有了一定的辨别能力，但仍需加以引导以做出正确的价值判断和价值选择。因此学习本框题有其特别的意义。

三、教学目标

根据课程标准，思想政治学科核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。本节课的核心素养目标培养如下：

政治认同方面，通过“铜都蒙尘”“铜都新生”“铜都腾飞”这三个篇章，让学生了解家乡的发展经过了先污染后治理的弯路，最后坚守生态发展区战略，让学生在体悟中牢固树立“绿水青山就是金山银山”的价值理念，高度认同***新时代中国特色社会主义思想，让家国情怀扎根学生心灵。

科学精神方面，通过关不关工厂的价值冲突，及是否赞同政府的方案，理性分析不同主体的利益诉求，在活动体验中悟出，价值判断与价值选择具有主体差异性和社会历史的特征；并悟出价值判断与价值选择的标准应是自觉地站在最广大人民的立场上，要遵循社会发展的客观规律。培养学生在面对复杂社会现象时做出正确的评判，做出正确的价值判断和价值选择。

公共参与方面，通过学生课前了解家乡，搜集家乡的材料，借助角色体验，学生亲历参与，共享决策，激发参与政治生活的热情和信心，提高参与社会生活的实际本领和能力。

法治意识方面，通过角色体验时应遵守讨论的规则和时间，增强学生的规则意识，从而更好地培养法治意识。

四、教学重点难点

重点：价值判断、价值选择的含义及二者关系

难点：正确对待社会上复杂的价值判断现象

五、教学方法

议题式活动型教学法

传统的高中思想政治课教学更多注重的是知识的传授，需要把教材中的内容完整地教给学生，以期考出更好的成绩。而如今的议题式教学是基于我国思想政治课程教育教学的广泛实践和积极应对现实政治课教学问题的一项理论创新，是对传统教学方式的创新与发展，教师根据教学实际与学生实际确定议题，创设真实的场景，让学生在民主、开放的氛围中习得学科知识，成为有信仰、有思想、有尊严、有担当的新一代青年。

六、教学过程

最新修订的课程标准在设计理念上主张构建以培育核心素养为主导的议题式活动型课程，根据这一理念，在本课的教学过程中，我依据课程标准“面对价值冲突如何选择”的议题，设计了“铜都蒙尘”“铜都新生”“铜都腾飞”这三个有层次的篇章，在每一个篇章中都有角色体验活动，都有一个子议题，要求学生围绕议题，置身角色中进行选择。具体过程如

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下：

课前环节：让学生利用周末回家或通过上网，了解清远市龙塘、石角一带的产铜历史及现阶段的经济状况，让学生了解家乡、熟悉家乡，增强家国意识。

课堂环节：主要有竞猜导入和三个篇章。

导入环节：叫我如何不爱“她”，竞猜家乡“凤城”名片。

师：我们的家乡是清远，也叫凤城，大家知道自己的家乡有哪些闪亮的名片吗？

生：珠三角后花园、中国优秀旅游城市、中国漂流之乡、中国再生铜都……。

由于有课前了解家乡的环节，学生对自己家乡的名片或多或少都掌握了一些，根据学生提到的“中国再生铜都”展开本课的探讨活动。

（设计意图：通过学生了解家乡，竞猜家乡名片，有利于发挥学生的积极性和主动性，集中学生的注意力，对提高教学效果有直接作用，增强学生的公共参与素养。）

第一篇：铜都蒙尘

师：在20世纪80年代，清远的产铜量占全国的三分之一，清远铜的价格直接影响着国际铜价的涨跌，在伦敦金属交易所还专门开设了“清远铜”报价。2007年，清远被中国有色金属工业协会授予“中国再生铜都”。但由于当时的生产主要以家庭小作坊为主，产铜主要靠焚烧，污染严重，群众投诉强烈，并受到了媒体的广泛关注，省纪委暗访之后要求在2015年11月前全面整顿。并给学生观看清远龙塘、石角一带产铜地区的实地污染视频。

分角色体验活动一：学生分成小作坊生产者、附近楼盘居民、普通村民、政府四个角色，围绕子议题一“对于工厂关停，你的态度是什么？理由是？”进行讨论，讨论时间四分钟，每个小组选一同学记录小组讨论的意见，并选出一个同学代表小组发言。

每个角色选派一个同学阐述本组的意见，并将每小组的意见张贴在黑板上。

从学生的汇报上看，附近楼盘居民、普通村民这两组代表强烈要求关，理由是污染生活用水，影响身体健康，影响生态环境。小作坊生产者持不关的态度，理由是关了会影响生产者的家庭收入、导致就业问题严重，影响清远的整体经济发展。

师：引导学生从三个小组不同的态度与理由，让学生领悟出什么是价值判断与价值选择以及它们之间的关系。通过进一步引导学生思考为什么三组人的意见会不同，从而悟出价值判断与价值选择的第一个特征：主体差异性。

（设计意图：通过议题式活动体验，引发学生思考，增强主动性，容易体悟出价值判断与价值选择的含义、关系、特征，增强学生的科学精神与公共参与素养。）

第二篇：铜都新生

生：政府小组代表汇报，政府的意见是关，因为它会引起一系列的问题，会影响可持续发展。关闭污染严重、升级无望的小作坊；建立工业园区，采取入园经营的模式；大力发展旅游业；实行产业升级换代。

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师：展示清远市政府的做法，政府代表小组的意见与清远市政府的做法基本相似。

角色体验活动二：围绕子议题二“对于政府的方案，你认可不认可？理由？”。

生：小作坊生产者、附近楼盘居民、普通村民，每个小组选派代表表达自己小组的意见。附近楼盘居民和普通村民这两个小组对政府的做法都表示满意，因为政府出台了措施解决了他们的困扰，既考虑到了居民的诉求，也考虑到了小作坊生产者的利益，考虑了最广大人民的利益。小作坊生产者对政府的做法也表示满意，因为政府帮助了他们实行产业转移和升级，也考虑了他们的利益，政府的做法有利于可持续发展。

师：引导学生从刚才的回答中，悟出价值判断与价值选择的标准是：自觉地遵循社会发展的客观规律；自觉地站在最广大人民的立场上，把最广大人民的利益作为最高的价值标准。

师：分析***提出“绿水青山就是金山银山”的意义，并引导学生分析在不同的历史时期，人们对经济效益与生态效益认识的不同，体会价值判断和价值选择具有社会历史性的特征。

（设计意图：通过议题式活动体验，让学生在活动中悟出书本道理，增强学生对政府工作的认同，自觉遵循社会发展规律，增强学生的公共参与、科学精神、政治认同的核心素养。）

第三篇：铜都腾飞

师：清远借助广东省区域发展战略“一核一带一区”会迎来发展的新机遇，请学生给家乡设计一份宣传海报。

体验活动三：围绕子议题三“请你为铜都设计一份宣传海报，向大家介绍铜都如何依托生态发展区战略再次腾飞，并提炼出两句口号。”

生：小组紧密合作，充分发挥小组的智慧来设计海报并提炼口号。

师：在学生完成后，让学生分小组讲解并展示本小组的作品。

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学生作品一

学生作品二

师：同学们的作品都共同表达了一个相同的意愿，就是在社会建设中要做出正确的价值判断和价值选择，践行“金山银山就是绿水青山”的发展理念。

（设计意图：通过议题式活动体验，为家乡铜都制作海报，可以极大地调动学生的积极性，关注学生的知识生成，增强学生的公共参与、政治认同等核心素养。）

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