价值判断与价值选择教案公开课一等奖

高中政治沪教版高二上册 第八课 探求价值 繁荣文化

第1框《价值判断与价值选择》教学设计

云南省昆明市第三中学 郑治凡

一、设计理念

高中思想政治的学科素养是“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”，本节课在教学过程中，仅仅围绕新课标要求和落实立德树人的根本任务来开展。强调理论和热点相结合，知识和方法并重，着力培育和践行学科核心素养,提升学生学科思维能力。通过教师自身的价值判断和价值选择导入新课，引人入胜；并节选《我们一起走过：致敬改革开放40周年》视频素材来看一个国家的价值判断和价值选择；最后通过《钱氏家训》和吴孟超的价值判断和价值选择来引导学生在职业生涯规划中作出正确的价值判断和价值选择，从而树立正确的价值观。通过本节课的学习，引导学生结合自身特点、理想和社会发展需要“立志立业”，响应时代的召唤，积极投身到社会主义现代化建设的伟大实践中来，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

二、教材分析

本课是高中政治必修4《生活与哲学》中第十二课“实现人生的价值”的第二框“价值判断与价值选择”，具有承上启下的功能，也是树立正确价值观的关键。如果没有正确的价值判断与价值选择，就不可能创造价值、实现人生价值。本节课不仅要解决学生的知识和能力问题，更重要的是培养学生情感、态度与价值观的问题。本课内容主要引导学生认识价值判断和价值选择的社会历史性、阶级性等特点。懂得作出正确的价值判断和价值选择，就要自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，从而树立正确的价值观，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。

三、学情分析

学生在学习了“价值与价值观”之后，对人生的价值主要在于贡献、对价值观的导向作用有了明确的认知。但是怎样才能树立正确的价值观及怎样的价值观才是正确的问题，学生的认识是模糊的，行为基本是自发和盲目的。有部分学生甚至还存在知行不一、言行脱节的状况。在价值取向多样化的今天，价值冲突更为经常、广泛和激烈。如何引导学生进行正确的价值判断和价值选择，具有重要的现实意义。针对以上问题，运用《我们一起走过：致敬改革开放40周年》、《钱氏家训》等引导学生思考作出正确的价值判断和价值选择的标准，懂得作出正确的价值判断和价值选择必须自觉遵循社会发展的客观规律以及自觉站在最广大人民的立场上。

三、教学目标

1.通过教师自身的马拉松实践和教师职业的选择，让学生理解价值判断和价值选择的含义和关系；通过谭嗣同和鲁迅的案例对比引导学生理解价值判断和价值选择具有社会历史性和主体差异性；通过视频资料《我们一起走过：致敬改革开放40周年》、《钱氏家训》引导学生理解正确的价值判断和价值选择的标准。

2.通过本节课一系列的教学活动设计目的在于让学生深刻领会价值判断和价值选择对于人生发展的重要性，从而引导学生在未来的职业生涯规划中种下真善美的种子，能够作出正确的价值判断和价值选择，树立正确的价值观，从而实现人生价值。

3.从思想政治教育学科的核心素养来看，本框题需要带领学生去理解价值判断和价值选择的含义及关系，掌握价值判断和价值选择的特点，培养学生的学科思维能力，落实学科素养中的科学精神。从我国改革开放40周年的伟大成就角度分析，要引导学生认同我国的改革开放和全面深化改革的一系列重大举措，并通过引导学生立志立业来生成对国家方针政策的政治认同和社会参与的能力。

四、教学重难点

1.教学重点：明确价值判断和价值选择的关系；理解价值判断和价值选择的特点；理解价值判断和价值选择的标准。

2.教学难点：理解价值判断和价值选择的特点；正确评价社会上的价值判断和价值选择的现象，1

认同价值判断和价值选择的正确标准。

五、教学方法

情境式教学法、探究式教学法

六、教学过程

导入新课：【马拉松记者招待会】

师：我是一名马拉松爱好者，我参加了2018年12月2日在昆明举行的上合昆明马拉松赛，并顺利完赛。因不是专业选手，没有资格参加新闻发布会，今天就请同学们来成全我，现在你们是各大媒体，在马拉松运动方面或者其他你感兴趣的方面有问题的请问？我将一一作答。

环节1：【我热爱我选择】

生1：你是依靠什么跑完马拉松的？

师：谢谢你的提问，你的提问很有价值。马拉松全长42.195公里，要想跑完的确需要非凡的毅力和体能，我在跑的过程中把全长分解成了8个小目标，在跑步的过程中就一个小目标一个小目标的去实现，就这样坚持了下来。

生2：你为什么喜欢马拉松呢？

师：谢谢你的提问。大家都应该有这样的经历，就是在跑步的过程中，我们都在进行自我对话，不信你今天就去跑一下看看。尤其是像马拉松这样的长跑，会进行大量的自我对话，激发很多的自我反思，还可以更进一步的认识自己，就是通过这样的自我对话让我不断战胜自己，最后跑到终点。还有在准备的过程必须要严格控制自己的作息、饮食等方面，以确保能有一个好的身体状态。因为通过运动给我带来了健康，让我在工作学习中做到劳逸结合。

运动它给我带来了健康的体魄，培养了我的毅力，提升了我的生活品质，所以才会在生活中坚持运动，这就是我的一种价值判断和价值选择。请大家打开教材和学案勾画价值判断和价值选择的含义。

生：勾画教材——价值判断：对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。

价值选择：在价值判断的基础上做出来的选择。

师：不难看出价值判断和价值选择的关系，即价值判断是价值选择的基础，价值选择体现价值判断。比如说大家在选择高考选考科目的时候，你选择政治、选择历史等都是居于你对这个学科的喜爱，或者你觉得这个学科能够让你获得高分等等这样的价值判断基础上作出的选择。

课堂小结（学生完成学案）：

1.价值判断和价值选择的含义和关系

（1）价值判断的含义：对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。

价值选择的含义：在价值判断的基础上做出来的选择。

（2）价值判断和价值选择的关系：

价值判断是价值选择的基础；价值选择体现价值判断。

思考：那么大家来思考一下为什么你们在进行价值判断和价值选择的时候，往往是不同的？

生：人生经历不同

师：很好。比如说老师选择当教师就与老师的人生经历有关。我出生在一个尊师重教的传统家庭里，我的父母都是地地道道的农民，因条件所限没有接受过良好的教育，所以他们特别渴望自己的儿女能够接受良好的教育，在我家的中堂中央就醒目的供奉着“天地君亲师位”。就是在父母尊师重教2

的言传身教下，我和我的姐姐都选择了教师这一职业，所以我们的价值判断和价值选择的基础是社会实践。（下图为我家的中堂“天地君亲师位”；左边为祠堂“郑氏门中历代宗亲”）

课堂小结（学生完成学案）：

2.价值选择与价值判断的基础：社会实践。

（本环节的设计意图：通过记者招待会的形式，以教师自身的兴趣爱好——马拉松作为导入，营造轻松愉快的课堂氛围，引导学生思考何为价值判断和价值选择。正如******在思政课教师座谈会上的讲话中指出“思政课教师人格要正。有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜欢的人”。思政课教师要多从自身寻找教学资源，不紧要成为学生的经师，更要成为学生的人师。）

师：生命个体是多姿多彩的，每个人都有自己不同的实践，不同的生活经历，我们的价值判断和价值选择会有主体差异性，因人而异。比如说谭嗣同和鲁迅，在国家危亡之际他们用不同的方式来坚持救亡图存。

师：谭嗣同夜访法华寺请求袁世凯拘捕慈禧保护光绪帝。失败后他非常镇定地送走梁启超到日本使馆，当时日本友人挽留他，但被他拒绝了。好友大刀王五愿意护他离京，也被他拒绝了。他回到会馆开始为牺牲做准备，他拿出家书用父亲的口气怒骂自己，并和父亲断绝了父子关系，并把真实的书信烧毁了，他的选择最终保全了一家人的性命。自己一个人单枪匹马英勇就义，他用生命捍卫了他的理想和信仰。

师：然而鲁迅就不赞成这种做法，他不主张青年人白白流血、牺牲生命去进行暗杀活动，他认为要拯救中国必须从改变国民性开始，先立人，才能立国。

问：是什么影响他们作出不同的选择，大家知道吗？

生：根据自己的知识储备分享

师：这跟他们不同的人生经历有关。谭嗣同的理想主义光芒与他学习佛学，鲁迅的现实主义与他3

从医的经历密切相关。

问：如果是你们，你会作出怎样的选择呢？为什么？

生：我不会像谭嗣同那样牺牲，因为不值得，留着青山在不怕没柴烧，我会像康有为他们一样先活下来，再聚集力量重新起义。

师：该同学很有想法。因为在我们这个和平与发展的时代，不需要你抛头颅洒热血去捍卫自己的理想，价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同，这就是是具有社会历史性的。

师：那么今天我们应该用什么去捍卫自己的理想和信念呢？鲁迅先生提出来立人就提醒我们只有成为一个脚踏实地、有真才实干的人，才能建立一个富强民主文明和谐美丽的中国。我们今天既需要理想主义，又需要现实主义，只因为时代不同了，价值判断和价值选择的表达方式也不一样了。

课堂小结（学生完成学案）：

3.价值判断与价值选择的特点

（1）主体差异性。人们的社会地位不同、需要不同，价值判断与价值选择往往因人而异。不同的人对同一事物可能作出不同的价值判断；面对同一问题，不同的人会产生不同的价值判断和价值选择。

（2）社会历史性。价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。

（设计意图：通过精选教学素材，引导学生既要有仰望星空的情怀，也要有脚踏实地的作风。2018年是戊戌变法120周年纪念日，谭嗣同本有生的可能，但他却拒绝了，正如苏格拉底一样，用自己的生命去捍卫自己的理想和信念，而谭嗣同的慷慨就义抱拳了家人和朋友的生命，具有伟大的人伦精神的光芒，而鲁迅的现实主义作风也同样可以给我们许多精神上的养分。因为任何一个理想都必须扎根于现实的土壤中，而只有在理想的光芒照射下，现实才能向着光明前进！）

环节2：【国家的选择】

师：2018年是我们国家改革开放40周年，今年（2019年）是新中国成立70周年，我们国家取得了举世瞩目的伟大成就，我们的民族和国家在这个过程中是怎样一步步解放思想，作出正确的价值①判断和价值选择呢？带着这个问题请大家观看视频《致敬新中国成立70周年》。

生：学生观看讨论后分享。

生1：中国通过改革开放，实行家庭联产承包责任制，改变生产关系不适应生产力发展的若干环节，遵循了人类社会发展的客观规律。

生2：实行社会主义市场经济体制，让中国的经济腾飞，惠及亿万人民，国家的抉择站在了最广大人民的立场上。

生3：在新时代中国全面深化改革，推动国家机构改革、教育体制改革都符合现阶段人民群众的根本利益。

师：刚才大家所分享的这些都是我国在发展历程中所作出的一些重大的价值判断和价值选择，改革开放之所以能够取得举世瞩目的成就，得益于我们党我们国家在关键的历史时期作出了正确的价值判断和价值选择。改革是社会主义制度的自我完善和发展，改革的根本目的就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展，所以我们国家的改革开放是我们党我们国家自觉遵循社会发展的客观规律和自觉站在最广大人民的立场上作出的伟大抉择。相反1958年的大跃进、十年文化大革命却违背了社会发展的客观规律，损害了广大人民群众的利益，注定给这个国家和民族带来了深重灾难。

师：所以无论是个人还是国家在作出价值判断和选择的时候都应该自觉遵循社会发展的客观规律和自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。

问：现实生活中我们往往会遇到个人利益和集体、国家利益相冲突的时候，这个时候我们又该怎样选择呢？

①说明：该视频截取了新中国成立70周年以来的大事记，主要从《我们一起走过—致敬改革开放40周年》、大型专题政论片《必由之路》中截取，时长3分钟，内容包括1949年新中国成立、1958年大跃进、文化大革命、改革开放、家庭联产承包责任制、社会主义市场经济体制、科学发展观、全面深化改革、人类命运共同体等我们国家发展过程中的重要历史时刻。

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生：所作出的选择必须符合人民群众的利益。

师：当个人利益同人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择；当个人利益与他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考，理解和尊重他人的正当选择。

今天的改革惠及大众，人民共享！所以我们的国家、民族作出了正确的价值判断与价值选择，才有了中国的今天。

课堂小结（学生完成学案）：

4.作出正确价值判断与价值选择的标准

（1）自觉遵循社会发展的客观规律。必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。

（2）自觉站在最广大人民的立场上。把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。

（设计意图：思政课的教学要用社会热点来引领，2018年恰逢致敬改革开放40周年，2019年是新中国成立70周年，我们国家一路走来，走出了一条适合自己国情的康庄大道，从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，依靠着党和国家在此过程中作出正确的价值判断和价值选择。意在落实思政学科的政治认同和科学精神。）

环节3：【你的选择】

师：中国今天的强盛离不开千千万万一代又一代中国人作出正确的价值判断与价值选择。比如说《钱氏家训》中的“利在一身勿谋也，利在天下者必谋之；利在一时固谋也，利在万世者更谋之”。钱氏后人谨遵组训，在人生的重大关头时刻以“利天下”、“利万世”作为价值判断和价值选择的标准，“利天下”站在天下苍生的立场上，“利万世”自己遵循了社会发展的客观规律。正是因为有这样的价值判断和价值选择，钱氏后人中的“中国近代力学之父”钱伟长在1946年归国，“中国原子弹之父”钱三强在1948年归国，“中国航天之父”、“中国导弹之父”钱学森在1955年归国，“三钱”在研制“两弹一星”方面功不可没。

师：今天千千万万的劳动者也在用他们正确的价值判断与价值选择托起中国的明天！比如说“天眼之父——南仁东”、“高铁研磨师——宁允展”、“港珠澳大桥岛隧工程总设计师——林鸣”、“中国外科肝胆之父——吴孟超”等等。他们在不同的岗位上，践行自己的理想和信仰。下面我们来看一看，吴孟超老先生是怎样选择了他的人生！

①生：观看视频《中国肝胆外科之父——吴孟超》。

①本视频节选自《朗读者第二季》第9期，内容简介：80多岁时，吴孟超还在长达十余个小时的手术里主刀。这两年，平均每台手术刀时长也需要三个小时。现在仍然坚持每周三台手术。96岁，吴老仍然精神矍铄，盛名之下，悬壶一生，面对人生无常，吴老有着怎样的看法呢?在朗读者中，主持人试着和吴老关于人生中最大的问题，“名与利”“生与死”做了讨论。整个节目中，最印象深刻的一段是主持人介绍其中一个患者。当时82岁的吴老给甜甜开刀。甜甜的病症非常复杂，肿瘤像篮球一样大。同事建议他不要不要冒险。难度太大，万一出了事情，毁了一辈子的好名声。但是吴老却说“名誉算什么，我不过就是一个吴孟超吗，那算了，但是救治病人是我的天职。”吴老说:“人总是有生命终点的，不会活到一千岁的，到了时候不行了就要走了，这你不要去计划，也不要去考虑，这是自然现象。但是我总觉得每天在工作当中度过，不浪费时间。”

这个不就是我们总说的活在当下。

5

师：吴孟超老先生的价值判断和价值选择让我们肃然起敬，同学们你们是祖国的明天，通过刚才的学习，结合自己的所学所悟请思考，在高考志愿填报或职业生涯规划中，你将作出怎样的价值判断和选择呢？

生：分小组讨论分享（3分钟）

生1：我要当老师，我觉得当老师可以教书育人，可以利万世、利天下。

生2：我要做一名文物修复者，让那些远去的文物重新回到人民的世界。

生3：我要像吴孟超老先生一样，做一名救死扶伤的医者

……

（设计意图：通过小组活动的设计，让同学们结合今天的所学思考自己的职业生涯规划，从教师自身、国家的抉择转移到学生自身上来，激发学生的爱国情怀，积极投身到中国特色社会主义现代化的建设的实践中，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量，让学生坚定理想信念，明确自己身上的使命和担当。）

结束语：同学们，感谢你们的分享，你们真不愧是时代的新青年，有思想有情怀。无论你们将来作出怎样个性化的价值判断和选择，都应该自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上，为我们国家立志立业。第一、植根于中华优秀传统文化。学习孟子“虽千万人，吾往矣”这种为国为民的伟大民族精神；学***圣，此去欲何？踏南天，碎凌霄。若一去不回……便一去不回！”的勇气。第二、响应时代的召唤。用智慧、仁爱、勇气、责任积极投身到中国特色社会主义现代化的建设的实践中，为实现中华民族的伟大复兴贡献我们的力量！

课后作业：

1.采访自己的家人，看看他们在人生历程中是怎样作出价值判断和价值选择的，并谈谈家风对你树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择有何影响？

2.阅读推荐：《钱氏家训》。

（设计意图：个性化的作业布置，增进亲子之间的交流互动，在愉快的氛围里强化如何才能作出正确的价值判断和价值选择；阅读推荐让学生了解《钱氏家训》对于钱氏后人作出正确价值判断和价值选择的重大影响，从而树立为国为民的正确价值观。）

6

教学流程图：

开始

导课（挖掘教师自身的教学资源，激发学生）

马拉松新闻发布会

活动

价值判断与价值选讲解

择的含义、关系

知识点小价值判断和价值选择的含义、关系及特点

结：

小组讨论：如果你是

要求当代青年

立志立业

培养家国情怀

7 结合教师本人职业选择的影响因素，引导学生理解产生不同的价值判断和价值选择背后的社会实践因素。

举例：谭嗣同和鲁迅

（强化对主体差异性的认识）

谭嗣同，你又会怎样选择，为什么？

（分析社会历史性）

教师重点解释：

作出正确的价值判断和价值选择的衡量标准。

知识点小结：作出正确的价值判断和价值选择的衡量标准？

1.自觉遵循社会发展的客观规律。

2.自觉站在最广大人民的立场上。

改革遵循了社会发展的客观规律和站在了最广大人民的立场上。

树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择。

如：《钱氏家训》

吴孟超

图文展示

改革开放40周年

的伟大成就

实现人生的价值

修己安人，琢玉成器

七、板书设计

价值判断与价值选择

1.价值判断和价值选择的含义、关系

基础

价值选择

价值判断

体现

2.价值判断和价值选择的基础：社会实践。

3.价值判断和价值选择的特点

（1）社会历史性。

（2）主体差异性。

4.怎样作出正确的价值判断和价值选择？

（1）自觉遵循社会发展的客观规律。

（2）自觉站在最广大人民的立场上。

八、教学反思

（一）本节课的设计思路

本节课紧紧围绕落实“立德树人”根本任务和学科核心素养“政治认同、科学精神、法治意识和公共参与”来进行教学设计。因价值判断和价值选择在理解上比较抽象，为了更好地贴近学生，我就从自身寻找教学资源。首先结合自身在价值判断和价值选择方面的人生经历，如热爱运动（马拉松）来引导学生分析何为价值判断和价值选择，接着把视角转移到学生分析选择文科或理科是基于什么样的价值判断？并引导学生思考价值判断和价值选择背后的原因是社会实践的不同，不同的人生经历和社会实践会形成不同的价值判断和价值选择。随后引入谭嗣同的理想主义和鲁迅的现实主义，通过对比分析和小组讨论，讲解价值判断和价值选择具有社会历史性和主体差异性的特点。再通过改革开放40周年，把视角扩大到一个国家、民族的价值判断和价值选择上，讲解正确的价值判断和价值选择的衡量标准。最后通过自己的职业生涯规划——立志立业，回归到学生身上。

（二）教学环节反思

环节一：【马拉松记者招待会】

优点：以我跑马松为背景，并设计成记者招待会导入新课，既有新意，又能8

修己安人，琢玉成器

吸引学生注意力，充分激发学生的学习兴趣。在学生的提问和教师的回答间，凸显出我对运动的价值判断，并作出热爱运动、坚持运动的价值选择。通过此环节引发学生对价值判断和价值选择的理解，既活跃了课堂氛围，又有效地落实了知识点。

不足：在PPT上展示了我的运动判断，但在语言表达上，没有很好的分析出运动的快乐以及如何战胜马拉松的。主要从两个维度介绍：第一，运动的价值，给我带来了健康、自律、品质和意志力。第二，如何战胜马拉松：分解成小目标，自我对话，自律。

环节二：【我的选择】

本环节的设问是我为什么会选择教师这个职业呢？是什么在影响着我的价值判断和价值选择呢？

优点：独具特色，通过自己的人生经历讲解清楚价值判断和价值选择的基础是社会实践。社会实践不同人们的价值判断和价值选择就会不同。我分享了尊师重教的良好家教，对我选择当老师起到了重要的作用。

不足：没有把自己家的特色挖掘透。比如说解释“天地君亲师位”，没有深入分析中国传统文化中的三堂（祠堂、中堂和学堂），没有解释清楚是怎样尊师重教的。

环节三：【谭嗣同和鲁迅】

本环节设计想用谭嗣同的理想主义和鲁迅的现实主义，来说明价值判断和价值选择的主体差异性和社会历史性，他们都对我们国家救亡图存起到了重要作用，我们这个时代仍然需要这样的理想主义和现实主义。

不足：对谭嗣同的理想主义光芒没有分析透彻，比如他拒绝了日本使馆和梁启超的挽留，拒绝了大刀王五的保护，展现了他的理想主义光芒。更有他改写家书、焚烧真实的家书保全家人的人伦精神。这种负责任的理想主义精神在我们今天这个物质高度发达的时代特别需要。

环节四：【致敬改革开放40周年】

本环节把视角转移到国家、民族的价值判断上，通过分析改革来说明如何才能作出正确的价值判断和价值选择。从而讲解清楚价值判断和价值选择的衡量标准，要自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上。

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修己安人，琢玉成器

不足：对改革的一些具体措施没有细化，没有深入分析改革的具体举措是如何遵循社会发展的客观规律和站在最广大人民的立场上的。

环节五：【你的选择】

本环节在设计时以活动和分享的形式升华对本节课的认识，从而引导学生树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择。本环节让学生充分讨论和分享，教师进行引导和启发，在师生的对话中升华情感，引导学生在人生历程中，尤其是职业生涯选择时要作出正确的价值判断和价值选择，最终落实到立志立业上来。

不足：时间稍长了一点，在引导学生方面需要加强。

作为年轻教师教学经验经验不足，尤其是环节之间的过渡上不够顺畅，造成教学素材堆积的感觉。通过本次教学，成长很多，在今后的学习、工作中需要不断丰富自己，千锤百炼自己的教学能力，千锤百炼自己的语言，还应该多从教师自身来寻找教学资源，提高教学的有效性。

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