社会主义文化建设教学设计及教案分析

第八课

社会主义文化建设

第一框

体味文化

一、

教学内容的分析

1、文化是什么

（1）文化的内涵：文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品，其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括科学技术、语言文字等非意识形态的部分。

（2）文化是人类社会特有的现象：文化由人创造，纯粹自然的东西不称之为文化，文化与人类社会俱来，是人们社会实践的产物。

（3）每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化生活、接受知识文化教育而逐步培养出来的。人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。

2、文化的作用： （1）文化的形式是多样的

文化具有非常丰富的形式，如思想、理论、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化；人们进行文化生产、传播、积累的过程都是文化活动。

（2）文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。

二、学生学情分析

尽管高二学生在初中阶段，对文化就有了初步的了解，但是缺乏对文化内涵的深刻认识，对文化的意义、作用理解还有待提高。因此在教学时，要让学生从日常生活中经历收集、整理信息的过程，让学生在情境探究中去发现，去感悟，再提炼，从而理解文化的内涵和作用。

三、

教学设计思想

1．遵循“以生为主，还学于生”的新课程核心理念，坚决贯彻“自主学习、合作学习策略”。在教学中，学生是学习的主体，教师主要起导向作用。使用启发式教学法提出“文化是什么”的问题，让学生从最常见的文化现象去发现、思考，讨论、交流，激发学生对文化生活的兴趣。

2．遵循“三贴近”原则：贴近学生、贴近生活、贴近实际。教学内容生活化，让学生觉得“文化就在我身边”；教学过程活动化，让学生能在课堂上体验所学的内容。

3．遵循“用教材教，而不是教教材”的理念。教材只是教师教学中的一种资源，一种手段，避免以本为本，照本宣科。

4．注重现代信息技术在教学中的运用。在教学中，运用多媒体制作课件，展示案例、图片

等，既激发了学生兴趣，拓展了教学空间，又节约了时间，丰富了教学内容，从而增强了教学效果。

四、教育教学目标

1. 知识目标：识记文化的概念；理解文化的内涵；理解文化与经济、政治的关系：经济、政治决定文化，文化对经济、政治有重大影响，文化与经济、政治相互交融。

2 能力目标：通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力；通过分析文化的社会精神力量，培养辩证分析能力。

3 情感态度与价值观目标：增强培养文化素养的意识和自觉性；懂得文化在现代社会生活的地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量。

五、

教学重点和难点

【教学重点】（1）文化的内涵——“文化是什么”；（2）文化的力量。

【教学难点】文化的内涵——“文化是什么”

【教学时间】1课时

六、教学过程

【导入新课】

影像材料：片中你的感动之处是？体现的文化现象有？

1、吸烟文化日益被边缘化，淡出了公共生活。

2、体现一个想象中西方社会的文化景观：古老的车站、质朴的小镇、悠闲的生活。

3、体现了人类的交往方式，可以从一个眼神、一朵微笑传递思想、抒发深情。

4、音乐以其特有的叙事抒情风格成为人类文明的又一丛奇葩。

5、和谐文化主题正在深入人心……

教师总结：1、文化形式多种多样

2、文化现象无时不有，无处不在

设计意图：启发学生，激发学生兴趣，重视学生的主体地位

【新课讲授】

（一）文化“万花筒”

学习探究：回顾我们一天的生活，想想多少人与事都和文化现象有着这样、那样的联系？

1、文化现象：回顾人类社会发展历程，文化现象无时不有；环顾我们身边的生活，文化现象无处不在。2、文化特色：不同区域，有不同的自然环境，文化生活呈现出各自特有的色彩。

（二）文化是什么

学习探究：在一个文化厚实深沉的社会里，人懂得尊重自己———他不苟且，因为不苟且所以有品位；人懂得尊重别人———他不霸道，因为不霸道所以有道德；人懂得尊重自然———他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的智能。品位、道德、智能，是文化积累的总和。-------龙应台

1、知道龙应台吗？

2、为什么说“品位、道德、智能，是文化积累的总和”？

3、从您的理解上说，文化是什么呢？

课外补充：翻检文化的定义，不下二百种。简略归纳，无非器物、制度与价值观。所谓器物，既指航母导弹，更指文学、戏剧、电影、电视、音乐、舞蹈、美术、摄影、书法、曲艺、杂技、建筑等具体艺术门类；而制度不仅包涵构成国民基本生存空间的政治与经济体系，也指各类艺术得以创生于其中的组织与政策空间；价值观则关乎人心的终极皈依与认肯，是文化的灵魂，流注于政经制度、艺术门类、生活方式之中。

△最通常是指“知识”。如“学文化”、“文化课”等。这恐怕是“文化”的最通俗、最表层的含义。

△指某种较突出的社会生活习惯、风俗。如饮食文化、服饰文化

△我国古代“文化”一词主要指“教化”、“文治”。如“敷文化以柔软”。

△目前学术中常用的文化涵义有，一是指“人类社会物质财富和精神财富的总和”。如“仰韶文化”、“玛雅文化”。

△是指“社会意识形态”。如“文学艺术”、“文化领域”等

△“文化”最根本、最深刻的涵义是人化。一切“文化”的含义都是从这个根本涵义发展、引申而来的。

△这种“文化”可最高概括为，“人（们）的（人化的）即定的广义活动模式”。即人们已然形成的食、思、做、乐等等的内在习惯方式。

板书：1、文化的含义——是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括科学技术、语言和文字等非意识形态的部分。

（1）文化是人类社会特有的现象

（2）文化现象实质是精神现象

提示：可以从三个方面对文化现象进行理解：第一、纯自然的东西不是文化（如原始森林）；第二，纯经济的东西不是文化（如交换、分配）；第三、纯政治的东西不是文化（如政党、选举）

课堂练习：

1、下列属于文化现象的是：①物质资料生产方式

②原始部落的“图腾崇拜”③中国古代四大发明蜚声中外

④钓鱼岛主权归属

⑤千年古树开花

⑥仁皇景区新设园林雕塑

⑦上海证券市场进入牛市，股价狂飙突进

2、原始森林是文化吗？如果将其开发成旅游景点或拍摄成艺术作品，它是文化吗?

两者有什么区别？原始森林本身不能称之为文化。将森林开辟成旅游区或拍摄成艺术作品则属于文化。

两者的区别在于前者是纯粹自然的东西，而后者是经过人的实践活动，经过人的劳动，渗透了人的精神活动，成为人的精神活动的产品，因而成为文化。

（3）文化是人们的一种素养，不是天生的

学习探究：



一个小孩子看到月亮，可能会形象化地把它同日常生活中的某些东西，如盘子等具体的事物联系起来，“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”



而一个远离家乡的人看到月亮时，会更有人会以“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西”，或者是“举头望明月，低头思故乡”，抒发自己的离情别绪。



月亮对于农民来说，中秋圆月代表团圆、丰收和圆满；



天文学家眼中的月亮，只是一个普通的天体而已。

合作探究①人的文化素养是怎样形成的？②人的文化素养怎样表现出来？③人的精神活动与物质载体有什么关系？

回答：①文化素养的形成，离不开生活、实践和教育。②人们的精神活动离不开物质活动。③社会文化和精神产品离不开物质载体。

产生文化的两个途径：

一、社会实践：人们在社会实践中创造和发展文化;

二、文化教育：人们在社会生活中获得和享有文化

2、正确理解文化的内涵

（1）广义的“文化”

（2）狭义的“文化”

（3）我们这里所讲的“文化”，是建设中国特色社会主义文化中的“文化”。

（4）文化与文明

文化与文明是两个密切联系而又有的范畴。

1）文化与文明的区别

①文化作为社会历史范畴，是与自然相比较而言的。文化越发展，表明人类的发展越是依赖于自己创造的文化世界。文明是同野蛮、无知和愚昧相对立的，它标志着人类社会的进步程度和开放状态。

②文明主要是指人类活动的结果，而文化则包括人类活动的整个过程、活动方式以及活动手段。

③文明一般专指人类活动的积极成果，而文化则包括人类活动的一切成果，其中既有积极成果，也有消极成果。

2）文化与文明的联系

文化与文明又不可分割地联系着：文化发展中的积极成果就是文明，一个社会的文化进步程度越高，社会文明的发展水平相应地也就越高。文化进步与文明水平的统一通过人的发展和社会的发展表现出来，通过物质文明和精神文明的高度发展而具体化。

3）辨正误：



文化是人类全部精神活动及其产品

（

）



文化是自然界和人类社会共有的现象

（

）



文化素养是天生具有的

（

）



文化活动是一种纯粹的精神活动。

（

）



文化对社会和个人的发展起促进作用。

（

）

（三）文化的力量

学习探究：孟郊《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。



诗人孟郊，湖州德清人。



早年屡试不第，一生窘困潦倒，直到五十岁时才得到县尉的卑微之职。



这首母爱颂歌，语言淳朴素淡，情真意切，千百年来拨动多少读者心弦！



诗从肺腑出，出辄愁肺腑。



------苏轼《读孟郊诗》



1992年香港举办“我最喜欢的一首唐诗”的民意测验中，《游子吟》名列榜首。



为弘扬民族精神，宣传游子文化，作为孟郊故里的德清县2004年决定，每两年举办一届游子节。德清作为“游子文化”的发源地，吸引着越来越多海内外游子的目光。

探究提问：为什么说文化是一种精神力量？

2．文化是一种社会精神力量-------

文化的实质

(文化的社会作用) 文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。

这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。

人类社会发展的历史证明，一个民族，物质上不能贫乏，精神上也不能空虚，只有物质和精神都富有，才能自尊、自信、自强地屹立于世界民族之林。

【教学总结】

本节内容主要讲述了文化的涵义以及文化的力量，知道了文化是一种精神现象，而不是政治现象、经济现象，是一种社会现象，而不是自然现象。文化作为一种精神力量，对个人、民族、社会的发展有重大影响。我们要从中体会文化的涵义以及发展文化事业，特别是发展中国特色社会主义文化的重要性和意义。

【教学反思】

哲学最后一课的编排存在着困惑，文化部分归属哲学哪个模块？最后一课的条理何在，跨度很大，所以在备课时感觉难度挺大。上课的时间用的很紧凑，采用学案导学为主，侧重知识的识记。文化的感悟不多。需要精心准备，方能上好这一框体。

一、教师自己准备的不太充分，对于某些知识讲解略显生硬。比如说意识形态和非意思形态，应该结合政治生活的某些相关知识进行讲述会使得学生更好的

里理解这个知识点。

二、课件可以更为精炼，也就是在编辑课件时应该对学生所上交的资料进行进一步的精挑细选，进行选择一些具有代表性的材料编辑。可以在精简课件的同时节省教学时间，因为这个问题导致40分钟的教学过程显得不太从容，略显紧凑。

整个教学过程还是比较流畅的，体现新课程教学理念中的以学生为主体理念的。