看谁算得巧教案（名师）｜教案在线预览

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《看谁算得巧》教学内容:沪教课标版·数学·四年级下册第9页。教学目标:1.会用除法运算性质和商不变性质使计算简便。2.提供交流各自运算方法的机会,鼓励学生解题多样化,允许个性化。3.培养学生根据具体情况选择算法的意识和能力,发挥思维的灵活性。教学重点:商不变性质和除法的运算性质的合理运用过程。教学难

资料类型：教学教案文档

所属课文：看谁算得巧

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2018-04-24 00:41:00

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学校：武汉市青山区吉林街小学

看谁算得巧教案（名师）

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2018-04-24 00:41:00

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关键词：看谁算得巧教案（名师）

正文

《看谁算得巧》

教学内容:沪教课标版·数学·四年级下册第9页。

教学目标:

1.会用除法运算性质和商不变性质使计算简便。

2.提供交流各自运算方法的机会,鼓励学生解题多样化,允许个性化。

3.培养学生根据具体情况选择算法的意识和能力,发挥思维的灵活性。

教学重点:商不变性质和除法的运算性质的合理运用过程。

教学难点:简便算法的优化过程。

教学准备:

PPT课件、手机中下载的移动讲台APP、教学助手

教学过程:

一、复习旧知

1.复习:除法运算性质,商不变性质。(在教学过程中运用移动讲台遥控PPT播放)

师:今天这节课我们就要运用所学过的知识来解决问题。

2.运用除法运算性质和商不变性质填空:

(1)3600÷25÷4 = 3600÷(25 ○□)

(2)86÷(43×2)= 86÷□○□

(3)420÷70=(420÷10)÷(70 ○□)

(4)□○ 3 = 27÷9 = 54÷□

二、探究新知

1.引出小熊猫的问题,明确研究的对象。

想一想:1100是25的多少倍?怎样列式,该怎样解答?

2.学生自主思考、解决问题。

(1)请同学们自己独立思考,寻找解题方法,完成在本子上。

(2)将有代表性的方法呈现、评析、比较。(用手机中下载的移动讲台拍摄上传学生作品,在互动课堂中进行展示、勾画、评析)

①竖式计算

②1100÷25

=(1100×4)÷(25×4)

=4400÷100

=44

③1100÷25

=(1100÷5)÷(25÷5)

=220÷5

=44

④1100÷25

=1100÷(5×5)

=1100÷5÷5

=220÷5

=44

3.小结:通过竖式计算得到正确结果,这种方法可行。那么下面三种方法是不是简便计算?这样简便的依据是什么?请同学来说一说。

4.师:这些简算都是正确的。你喜欢谁的算法?说说这样算的理由。

5.师:怎样算就是“巧”?

小组讨论,小结:能用我们已经学过的知识把题目改成能使计算简便的题就是“巧”。

6.试一试:把下面的算式填完整:

1)4800÷32

=4800÷(× )

=4800÷÷

2)48000÷125

)

=(48000×)÷(125×

反馈时,说一说你是怎样想的?你为什么这样简便计算?引导学生仔细观察除数,根据除数的特点灵活选择简便计算的方法。

三、巩固练习

1.选一选:

(1)180÷15的简便运算是()

A、180÷(15÷3)

B、(180×3)×(15×3 )

C、180÷4÷(15×4)

D、(180×4)÷(15×4 )

(2)3600÷5÷24的简便运算是()

A、3600÷5÷24

B、3600÷(24÷5)

C、3600÷(24×5)

D、3600×5÷24

(3)找出与548÷274=2相等的算式()

A、(548×4)÷(274×4 )

B、(548×4)÷(274÷4 )

C、(548×2)÷(274×12 )

D、(548÷2)÷(247÷2 )

2.练一练:怎样简便就怎样算!

用25、36、45和72分别去除1800,商各是多少?

3.想一想:

)。

在除法算式里,被除数扩大4倍,除数缩小4倍,商(

四、课堂小结

师:通过今天的学习,你有哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：看谁算得巧教案（名师）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《看谁算得巧》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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