练习二十教案1

学情分析:本书是上海教育出版社出版的实用数学第十册,专为特殊教育儿童学校配备的教科书。本节内容是该书第二单元,第一小节。本班学生属于不同程度的智障学生。

二、20以内混合运算

1.20以内的连加

教学过程:

一、复习导入

口算练习(分为几个层次练习),全班学生开火车口算。

(1)两个数相加不满10的加法练习

1+1= 2+1= 3+2= 4+2= 2+6= 5+4=

(2)两个数相加满10的加法练习

5+6= 8+4= 5+9= 7+9= 6+7= 9+6=

(3)两位数加一位数的加法练习

11+9= 12+3= 15+3= 13+5= 11+0= 16+4=

小结:仔细观察刚才的这些口算练习题,它们的算式中都有两个加数,一个加号。并且这些加法算式的和都比20小。

二、导入新课

草地上原来有3只蜗牛,先爬来2只,又爬来1只。现在一共有多少只?

通过观察图画,数出一共有6只蜗牛。那么怎样列算式计算呢?

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学生思考后举手回答,老师板书:3+2+1=6

三、目标实施

1、教学连加(理解连加的意义)

让学生观察3+2+1=6这道算式里有几个加数,几个加号。学生回答观察后回答。

再出示两道算式2+8+3=13和1+3+4+0=7。同样让学生观察有几个加数,几个加号。

教师引导学生观察清楚后,出示“连加”的意义。( 有三个或三个以上的数相加,叫做连加。)

2、出示课题(课件出示并板书)

二、20以内混合运算

1.20以内的连加

3、学习目标(希沃思维导图出示)

(1)理解“连加”的意义。

(2)掌握运算顺序,正确计算连加式题。

(3)培养学生语言表达能力,在正确口述运算顺序的情况下,正确计算。

教学重点:正确计算连加式题。

教学难点: 记住前两个加数的和,再和第三个数相加。

4、学习新课内容。

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出示例1:3+4+5=

(1)教师范读算式:3加4再加5等于几。

学生齐读算式。

(2)强调连加的意义:(让学生自己口述什么叫连加。)

提问:观察在这道算式中,有几个加数,有几个加号?(有两个或两个以上的数

字相加,叫做连加。)

(3)连加的算式怎样计算呢?

提问:在这一道三个数连加的算式里,想一想,先算什么,再算什么?

在学生充分讨论的基础上,老师板书:

先算3+4=7

再算7+5=12

所以3+4+5=12.

(4)学生自己叙述计算过程。

四、巩固练习

1.学生说出连加的意义,并说出运算顺序后,指名板演,其他同学练习本上算。

3+2+1= 2+7+3= 1+6+5= 5+0+7=

2.课堂活动

(1)3+4+8= A\7 B\12 C\15

(2)2+7+5= A\9 B\12 C\14

3

(3)4+5+1= A\9 B\10 C\6

(4)2+6+3= A\9 B\5 C\11 D\8

(5)4+1+8= A\13 B\12 C\5 D\9

(6)3+1+9= A\10 B\12 C\4 D\13

3.运用本节所学知识解决问题。

(1)9加上5,再加上3,得多少?

(2)树上原来有4只鸟,先飞来2只,又飞来3只。树上一共有多少只鸟?

五、课堂小结

今天我们学会了什么?(结合例题来教学总结)

1.连加的意义。

2.连加的计算顺序。

3.强调正确计算的重要性。这里打开PPT3里,让学生检查算式1+3+4+0=7的正确性,然后集体改正1+3+4+0=8。

4.记住前两个加数的和,再去加第三个数。

附:板书设计

二、20以内的混合运算4

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