练习四ppt配用优秀获奖教案

5、4、3、2加几教学设计

一、教学目标

(一)知识与技能:掌握5、4、3、2加几的计算方法,能准确地进行计算;在计算过程中理解算理,掌握算法,将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。

(二)过程与方法:在解决5、4、3、2加几的问题中,让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题,建立知识之间的联系;在学生比较熟练计算的基础上,引导学生观察,从计算的角度发现加法交换律的现象。

(三)情感态度和价值观初步学会运用迁移的方法进行探究,体验成功的乐趣。

二、教学重难点

教学重点:掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法。

教学难点:理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。

三、教学准备课件

四、教学过程

(一)复习旧知,导入新课

1、用手势表示结果:

9+6= 8+5= 7+4= 6+6=

2、抢答:

8+6= 7+8= 9+4=

这节课,我们学习20以内的进位加法:5、4、3、2加几。(板书:5、4、3、2加几)

(二)探究新知

1、课件出示5+8

让学生读一读算式,举例说一说自己是怎样计算出得数的。预设生:把8分成5和3,5+5=10,10+3=13,所以5+8=13;把5分成2和3,8+2=10,10+3=13,所以5+8=13。

这样的算式用“凑十法”计算是不是最佳选择呢?那怎样想才能很快算出得数呢?

因为5+8就是8+5,8+5=13,所以5+8=13。

形成计算的思路。

请学生在上黑板计算5+7 并说说自己的算法。

在算5加几时,既可以把大数凑成十,也可以把小数凑成十。还可以想与它有关系的算式。

2、独立学习4+7 3+9并上黑板写出自己的计算过程。

(三)反馈练习

1、摘苹果

5+9 3+8 4+7 5+8 3+9 8+6 6+7 4+9 6+6 7+9

让学生用手来计算加法。

2、课件出示教材47页练习十一第二题

3、帮小动物们算一算

小狗和小熊一共摘了多少个?小猴和小狗一共摘了多少个?你还想知道什么?跟同桌同学说一说。

(四)布置作业

;第8

教材第47页——3 48页——7、