小数点移动课件配套优秀教案案例｜教案在线预览

资料摘要

小数点移动教学目标:1、使学生理解掌握小数点位置移动引起小数大小的变化,左移缩小,右移扩大,及其应用。2、培养学生自己发现概括的能力。3、培养学生的主动探索规律的品质。教学重点:移动变化的规律及应用。教学难点:规律发现过程。教学过程:一、复习旧知:1、观察下面4个数字,你发现了什么?12.34 1.

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数点移动

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2018-04-16 15:04:00

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小数点移动课件配套优秀教案案例

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关键词：小数点移动课件配套优秀教案案例

正文

小数点移动

教学目标:

1、使学生理解掌握小数点位置移动引起小数大小的变化,左移缩小,右移扩大,及其应用。

2、培养学生自己发现概括的能力。

3、培养学生的主动探索规律的品质。

教学重点:移动变化的规律及应用。

教学难点:规律发现过程。

教学过程:

一、复习旧知:

1、观察下面4个数字,你发现了什么?

12.34 1.234 1234 123.4 这4个数字,让学生先感知小数的性质。师:你能根据我们学过的知识,把他们按从大到小的顺序排列吗?

1234>123.4>12.34>1.234

师:你是怎么比的?你发现了什么?

2、揭示课题:小数点移动

3、口答下面各题

(1)10个0.001等于()?

(2)10个0.01等于()?

(3)10个0.1是()?

师:你能根据这三个问题列出算式吗?

生:0.001×10=0.01

0.01×10=0.1

0.1×10=1

师:你发现了什么?都乘10,小数点发生了什么变化?(同桌讨论)

二、导入新课:

1、通过三个算式的呈现,同桌讨论,得出“一个小数乘10,小数点向右移动一位。”ppt出示动画,小数点移动。验证想法。得到结论。

2、小练习。

0.3×10=99.99×10=23.31×10=

4.51×10=56.21×10=0.001×100=

师:观察最后一个算式,你发现跟我们刚刚学的有什么不同?

生:之前都是乘10,这个是×100

师:那你会算吗?

生：应该是0.1

师：说说你的理由？

生：一个小数乘100,就是乘10再乘10，小数点向右移动一位再移动一位。出示：0.001×1000＝？

同桌讨论，得到同样的方法来解决。

并得出结论：一个小数乘1000,小数点向右移动三位。

3、进行动手摆一摆 0.41×10＝

0.41×100＝

0.41×1000＝

利用所给的学具，将小数点改变的过程摆出来。得出：小数点前无其他数时，补上“0”。

4、判断：

（1）0.3×100＝3…………( )

（2）1.06×1000=1060……( )

（3）34.5×10=3450………( )

5、填表：

6、游戏：看谁答得快。

7010

7、去掉下面各数的小数点，小数的大小有什么变化？

0.02 5.4 53.01 0.123

8、选择：

（1）30.15（）是3015。A、10 B、×100 C、×1000 D、÷10

（2）在3.5这个小数的末尾添上两个“0”,得到的数与原数比较（）。

A、原数大 B、原数小 C、两数相等

9、添上小数点，使它成立。

730 > 6302 > 8509 > 892

三、总结：今天我们学习了什么知识？

关于本教案的常见问题

Q：小数点移动课件配套优秀教案案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数点移动》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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