2　鸟鸣涧优质课教案整理

《鸟鸣涧》教学设计

黑龙江省红兴隆分局五九七农场中学刘伟教学目标:

知识与能力目标:正确、流利、有感情地朗读古诗,并背诵。

过程与方法目标:了解诗句的意思,体味诗句所描绘的意境,感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。

情感态度与价值观目标:懂得本诗诗中有画、以动衬静、融情于景的写作特色,会用声音来表达“静”。

教学重点

1、了解诗句的意思,体味诗句所描绘的意境,感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。

2、有感情地朗读古诗,并背诵。

教学难点

懂得本诗诗中有画、以动衬静、融情于景的写作特色。

教学流程:

一、谈话、唱诗导入,激发兴趣

同学们,你们喜爱旅游吗?还记得去年秋天我们跟随大诗人王维一起去山中闲游的情景吗,我们一起回忆一下吧!(学生跟随大屏幕齐唱《山居秋暝》)。时光飞逝,春暖花开,又是一年踏青季。今天诗人王维要去好友皇甫岳家里做客,皇甫岳的云溪别墅坐落在一条山涧旁边。那里流水潺潺,鸟鸣嘤嘤,令人沉醉。让我们再次跟随诗人来

一场“不醉不归”的旅行吧!今天我们共同学习王维的《鸟鸣涧》。

二、走近作者,了解诗人

王维,字摩诘,精通诗歌、音乐、书画,是一个全才。其在诗歌上的成就是多方面的,无论是边塞诗、思乡诗,还是山水诗,送别诗,都有脍炙人口的名篇佳作。我们很熟悉的作品有《九月九日忆山东兄弟》《送元二使安西》《相思》《山居秋暝》等等。

山水诗最能代表王维的创作特色,因为他在描绘自然风景的高度成就,使他在盛唐诗坛独树一帜,成为山水田园诗派的代表人物。今

天我们要学的《鸟鸣涧》就是一首山水诗。

三、多种形式朗读,读中感悟。

(一)、看大屏幕欣赏课文、听课文朗读。请学生说一说应该用怎样的语速和感情朗读。

(二)、学生自由朗读,要求:放慢节奏,读出韵味。

(三)、指名读课文,学生点评,示范朗读。

(四)、齐读课文。

(五)、合作探究,悟诗情、入诗境。

1、结合资料,对照插图,再次品读《鸟鸣涧》。两人一组合作,一人诵读诗句,一人描述画面。

2、从诗中找到一个字来表达你的感受。——“静”

3、教师追问:你是从文中哪些词语中感受到“静”的?引导学生抓住重点词语分析。了解全诗的主要内容,感知以动衬静的写作方法。

常建在《题破山寺后禅院》“万籁此俱寂,但余钟磬音”。王籍《入若耶溪》“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”。白居易《夜雪》夜深知雪重,时闻折竹声。都采用了以声写静的手法。“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”与“月出惊山鸟,时鸣春涧中”有异曲同工之妙。

四、结合背景,把握主旨。

(一)、师:读着诗句,我们也沉醉在静谧的月夜春山之中,而当我们用心欣赏这美景的时候,是否忽略了一个人?他的心情应该是怎样的呢?大家齐读诗句,找出最能表现诗人此刻心情的词。

(二)、你知道作者为什么会如此之闲吗?简介写作背景

《新唐书·王维传》中写道,王维在开元初年时考上进士,担任了太乐丞之职,但是被牵连进了伶人舞黄狮的案件中,贬谪到了济州做司仓参军,过了十几年才被召回长安。所以,王维一直过着半官半隐的生活。他来到江南,游历在江河山川间,寄宿在好友皇甫岳在吴越之地的云溪别墅,触景生情,写下了《鸟鸣涧》

(三)、让我们再次跟随视频感受作者闲适的心情,加深对课文内容的理解。(播放《鸟鸣涧》赏析)

(四)、你认为这首诗表了怎样的主题思想?

(五)、拓展延伸,感悟写法。

王维《鸟鸣涧》与杜甫《春望》进行对比,了解融情于景的写法。师:王维《鸟鸣涧》借写花鸟写出月夜的宁静、美好,向我们展示了一幅春山静夜图。让我们忘却尘世的烦忧,感受到精神上的宁静与安详。而同样写春景,同样是鸟和花,杜甫在《春望》中写道“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,满目萧瑟与凄凉。为什么会有这么大的差别?因为生活时代不同,王维正处于盛唐社会,国家安定,人民幸福。此时,王维寄居在如此优美的鸟鸣涧,他十分悠闲,内心一片宁静,所以,诗中的一景一物都流淌着静静的美。而杜甫生活后来经历了安史之乱,盛唐转为中唐,他目睹了战争给人民生活带来的灾难,诗风也有所转变,写下许多忧国忧民的爱国诗篇。“一切景语皆情语”诗人眼中的景与心中的情往往是紧紧融合在一起的,这就叫“融情于景”。五、欣赏唱诗,进入意境

王维的山水诗自然优美、清雅空灵,细细品读,总能把人带入一种优雅恬适的境界之中,让人回味无穷。让我们一起伴着美妙的音乐再来感受它的静谧之美吧。(欣赏鸟鸣涧唱诗)

六、教师小结,唱诗升华

同学们,一首诗就是一个动人的故事,希望同学们都能够喜爱唱诗,用诗歌来浸润我们的心灵,丰富我们的民族魂。让我们伴着优美的音乐一起和婷婷姐姐再来唱一遍吧。

七、板书设计:

鸟鸣涧

王维

静落空出惊鸣喜爱向往闲以动衬静

寓情于景