同学录教学设计和教学实录

综合实践活动之“同学录”教学设计

江丽婷

一、教学目标:

1.读懂《同学录》这首小诗。

2.了解同学录的内容及作用,学会写同学录。

3.通过回忆美好的小学生活,用心感受并能在同学录上用文字表达自己的真情实感。

4.通过展示,互赠同学录,培养学生热爱母校,珍惜同学情的思想感情。

二、教学重难点:能在同学录上用文字表达自己的真情实感。

三、教学准备:课件

四、教学过程:

(一)谈话导入:

1.同学们,时间过得真快,还有一个多月就毕业了,在临近毕业的时候,我们可以用哪些方式来纪念、缅怀我们在一起的时光呢? (拍毕业照、写同学录……)

(二)活动内容

2.了解同学录的意义:同学录有什么作用?(课件出示:是记录在一起生活学习的人的基本信息,留言和祝福话语的册子。传统的同学录是纸质的,但随着网络的发展,也出现了电子网页形式的同学录。将来当我们长大之后,我们可以随着同学录的指引找到对方,重

(留言,其实那是一篇微作文,用文字表达你对同学的友情和祝福!) 3.朗读诗歌。

过渡:刚才我们讨论了同学录的作用和内容,其实有一首诗就完整地呈现了这样的内容。(同学录)

(1)默读诗歌

同学录:

毕业分手的时候,

一本同学录,留下全班每个人的

笔迹、语气和姿势,

还有各种不同门牌号码的微笑。

从此,课堂上的座位被重新编排,

成为联络图,

成为年轻的问候,

成为纪念的邮票。

日后,当今天成为昨天,

思念和日子和邮戳一起,

将会领着我,沿着小巷一般的信笺格子,

找到那些陌生的门窗和熟悉的面容,

以及那些种在校园里永远长不大的记忆,

那些留在岁月中永远忘不掉的纯真。

(2)引读:哪一节写出了同学录的内容?

哪一节写出了同学录具有缅怀时光、追忆青春的作用?

哪一节又写出了时过境迁之后,同学录将指引我们找到对方,重叙友情?

4.写同学录

(1)截取学生中普遍存在具有代表性的同学录的留言。

交流:最近,老师发现教室里已经有同学录的纸张在飘了,还从二班飘到了其他班,于是我用手机拍下了同学们在同学录上的留言。我给同学们呈现一下。幻灯片出示几张同学录上的留言。

(2)通过评析同学录,概括特点

出示同学录留言,并概括出特点:

A.短小精悍、内容积极健康。(板书)

出示有内容泛泛,没有指向性,放之四海而皆准的同学录留言,概括出特点:(课件)。

学生指出问题所在。板书(写作对象明确、特点鲜明)

C.写作对象明确、具有较强的个性特点

“怎样才能体现个性特点呢?”

如称呼的个性化。(但对方能接受的称呼。)

学生列举个性化的称呼。

内容的个性化

引导:假如把你和某个同学比作两条线的话,内容的个性化表现

在你们两条线交汇的地方,也就是你们在一起的时光和记忆。配乐播放带着记忆的照片。教师解说。也可以让学生讲说一下照片,带进回忆中。(如:忘不了一百米比赛下来你递到嘴边的温水;忘不了你为我讲解题目时温柔的语言;忘不了考试失败后你那个温暖的拥抱……)语言的个性化

写给患难与共的朋友:哥们,六年来,我们一起上学放学,我们一起在足球场上奔跑挥汗;我们一起把我们的死敌画成了丑八怪,一起捧腹大笑;我们上课一起偷偷地看《哈里波特》,也一起跟着老师走进了办公室。兄弟,还有比我们更臭味相投的么?虽说“相逢是首歌”,我怎么觉得我们的相逢就是一幅漫画呢,愿我们好兄弟一直嘻哈,快乐下去!

这样的语言风格是——幽默风趣

程子,韶华易逝,岁月能带走时光,却带不走我们的友谊。再回首,操场上,我们追逐打闹的嬉笑声犹在耳畔;再回首,考场上,我们并肩作战,相互鼓励的眼神是那么清晰;再回首,也曾为一个题目争得面红耳赤;并在心里发誓再也不想与你讲一句话;再回首,是我们临近时,愈来愈多的沉默,我们都知道这种滋味叫不舍。

程子,愿我们做永远的好朋友!

这样的语言风格是——清新淡雅

D.采用各种写作方法,为表达真情实感助力。

出示写作方法:如表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论修辞手法:比喻、排比、拟人等

(3)动手写同学录

过渡:说了这么多,很多同学已经跃跃欲试了,接下来拿出老师事先发的同学录纸张,写给你最想写的同学,纸虽短,情却长,开始吧!

配乐(轻音乐)

学生开始写(8分钟)

补充:如果时间有充余,你也可以用上画笔,给你的同学录增加色彩,让它变得美轮美奂。

教师巡视。

5.赠送同学录

学生在讲台前读出自己写的同学录,对方主动上讲台,当场赠送同学录。(配乐)

教师简单点评同学录留言,并拍下感动瞬间。

(三)活动尾声

过渡:同学们,一会儿我会把你们刚才写下的同学录收集起来,制作成班级的同学录。这节课,我很幸运地陪你们做了一件记录童年、记录时光、记录友情的事。十年之后,二十年之后,当我们再次相聚,再次拿出我们制作的同学录,你们会想起那个给你写同学录的特别的他,你们会想起那节特别的语文课,你们会想起曾经的江老师。小学六年,弹指挥间,就让我们带着珍惜、带着珍重,再次朗诵诗篇——《同学录》

配乐朗诵