1 拓展教案设计范例

1、拓展

一、教材分析:

在不同的学习情境中,元素、关系、结构以及动态的原理与方式等都可能是共同的、共通的、接近的、相似的,这就需要把“解释”向前推进,类化问题,进行认识。

拓展作为本课的关键词,含义丰厚,教材中没有给出确切的定义,只是把想要表达的意思局限在解释更多新现象和解决更多新问题上。因此,本课没有就拓展进行阐述,而是将拓展融入解释活动中,通过实践活动让学生去感受和领会拓展的含义和它的价值。

本课主要教学内容有两个部分:

第一部分,让学生开展丰富的拓展活动,以丰富知识,增强本领。

第二部分,在开展拓展活动中,运用已有知识解释现象。

二、学情分析:

本课中的内容表现在解释中,教材引导学生运用所学的知识和技能,解释现象,拓展所学,以“举一反三”、“闻一知十”来描述并解释拓展。学生不仅缺少对事物的观察能力,缺少主动学习、主动探究的能力,还表现在懒散一面。所以不能正确的描述,也就不能进行拓展。教师在教学过程中通过实验引导学生不断地思索、探究并解释。三、教学目标:

1、知道学习知识的目的不是为了考试,而是为了解释更多的生活现象。

2、能够运用医用知识解释学过的一些科学现象。

四、教学重点与难点:

重点:开展运用已有知识解释一些具体科学现象的练习活动。

难点:在解释现象中分析条件差异。

五、教学准备:

报纸、直尺、剪刀、纸盒、餐盒、笔、蜡烛、鱼缸、试管、试管夹、空塑料瓶、吸管、橡皮泥、玻璃杯、水、颜料、大盘子。

六、课时安排:

二课时

七、教学过程:

第一课时

(一)表演魔术:山水画

1、实验激趣:同学们,今天老师教你们表演一个魔术好不好?教师演示实验:在白色粉笔一端的中心滴一滴黑墨汁,然后将一端垂直置放在透明的水杯中,观察有什么现象发生。

(注意:墨汁要多一些,放入速度要快一点,水杯的水要少一点。) 2、提问:你观察到什么?为什么粉笔上会出现一片“树林”?你能用学过的知识来解释吗?(毛细现象)

3、揭题:从三年到六年,我们已经学习了不少的科学知识和科学探究的本领,今天让我们像揭开魔术的秘密一样去解释更多的现象、探究更多的问题,好吗?这其实就是“拓展”。

(二)观察现象病说出期中的道理

1、谈话:请同学们看教材64页插图(运用畅言系统展示),说

说为什么盖上一个瓶子后小草的生长情况就不一样了呢?你见过类似的现象吗?你能说出期中的道理吗?

2、学生讨论交流汇报。

3、思考讨论:换其他的容器去盖会怎么样呢?你如何解释?

4、小结:因为盖上瓶子后,小草周围的湿度、温度将会上升,有利于小草的生长。但时间不宜太长,小草一旦得不到充足的二氧化碳,无法充分进行光合作用,反而会枯萎。

(三)实验:快慢两重天

1、谈话、演示:先让我们来做一个有趣的实验。把一张报纸平摊字课桌上,取一把尺一半插在报纸下,另一半暴露在桌沿外,轻而慢地向下压尺,报纸会怎样?重而快地向下击打尺,报纸又会怎样?

2、学生实验并交流实验现象。

3、提问:你知道为什么轻而慢地向下压尺,报纸会随着尺子一起向上翘起,而重而快地击打尺,报纸却不会向上翘,甚至有可能被尺打破呢?

4、小组讨论并交流汇报。

5、小结:我们周围的物体都受到一种无形的压力,这种压力就是空气的压力。在地球周围的空气,大约有2000至3000千米厚,人们把这层厚厚的空气叫做大气。所以人们又把空气的压力叫做大气压力。大气层中的任何物体,都要受到大气的压力。轻而慢向下压尺,报纸能随着尺慢慢移动并升起,大气压力没有起太大的作用;重而快击打尺,因为受到了大气压力的作用,报纸无法向上,还有可能被尺

打破。这正如两只吸盘吸在一起,如果把它们移动着分开狠容易,而垂直拉开却很困难一样。

6、提问:你知道生活中有哪些现象也与大气压力有关吗?

7、学生分组讨论

8、小结:同学们,像纸板托水杯、马德堡半球实验、吸盘挂钩、虹吸管、钢笔吸墨水等现象原因都是因为大气压力。

(四)游戏:无轮子的汽车

1、谈话:下面让我们轻松一下,做一个游戏好吗?

2、指导学生制作气垫汽车:剪下纸杯的杯底,按同样大小,在餐盒上剪一个圆圈,把纸杯插入餐盒上的圆孔,做一个气垫汽车。

3、比赛:比一比那一辆汽车开得最快?

4、提问:你知道“汽车”为什么能开动吗?

5、学生讨论并交流汇报。

6、小结:这其实就是一只“气垫船”,利用空气动力原理工作的。(五)作业

收集一些有趣的小实验,试着做一做,准备下节课来为大家演示,请同学们来解释其中的原理。

第二课时

(一)表演:皮影戏

1、谈话:同学们,你们看过皮影戏吗?哪几位同学愿意为大家表演皮影戏?

2、活动:学生上台表演皮影戏。

3、提问:这些动物的剪影为什么会变形,为什么可以随意地变大变小?

4、学生自由研究并交流汇报。

5、小结:只要改变物体与光源或者物体与影子之间的距离,影子就可以随意地变大变小。

6、谈话:我们生活中观察到的许多现象,有时会给我们带来似曾相识的感觉,我们一定不能随意放弃这些现象,而是要认真观察、仔细思考、大胆解释。

(二)实验:“烧不死的鱼”

1、提问:老师这里有一条金鱼,我把它放入试管,并加热试管,请你预测金鱼会怎么样呢?

2、小组实验:分组领取材料,进行实验观察。

(注意:试管里的水大概三分之二即可;要拿着试管的底部,把上部放在蜡烛上烧;一旦水冒气泡就实验停止。)

3、交流汇报。

4、小结:水是热的不良导体,在上面加热,传到下部的速度很慢很慢,所以上部的水开了,下部的水还不烫,鱼儿还游得很欢。液体的传热方式主要是对流,而且热在同一物体中是向上聚集的,因此加热水必须在下部加热。

5、拓展:如果继续加热下去,你预测金鱼会怎么样呢?

6、谈话:对了,热的不良导体不是不能传热,只是传热的速度较慢而已,如果继续加热下去,金鱼也会被烫死的。

7、出示图片:热空调装在房间的上部,冷空调装在房间的下部。看了这张图,你有什么想法?

(三)游戏:让瓶子吹泡泡

1、讲解实验方法:将吸管放入瓶口,用橡皮泥密封;将其他吸管与第一只吸管相接,形成一个长管;用一点色素染一下玻璃杯中的水;将瓶子置入大盘子,弯曲吸管,使它伸入玻璃杯中。向瓶壁浇热水,会有什么现象?再向瓶壁浇冷水,会有什么现象?

2、学生活动并交流汇报实验现象。

3、提问:你知道为什么向瓶壁浇热水后吸管会排出气泡?为什么再向瓶壁浇冷水后染色的水又会经吸管进入瓶中呢?

4、学生讨论并汇报。

5、小结:向瓶壁浇热水,空气受热体积膨胀,从吸管中排出气泡;再向瓶壁内浇冷水,空气受冷体积收缩,压力减小,瓶外空气的压力大于瓶内空气的压力,将水经吸管压入瓶中。

(四)总结、自由展示

1、总结:在我们的生活中会涉及到很多科学知识。无论是物体外部的形态、内部的结构,还是物体运动或变化时的工作原理,只要我们刘鑫观察、注意思考,就会发现万事万物中都有科学存在。

2、展示:我们班的同学们利用课余时间收集了一些有趣的小实验,请他们为大家表演一下。我们一边看,一边思考期中的原理。

3、学生活动,解释。

(五)作业

1、请同学们回家邀请家长一起做一个“吹灭蜡烛的实验”。在蜡烛前面放一个玻璃瓶子,看是否能把蜡烛吹灭;如果在蜡烛前面放一个牛奶盒,情况又会怎样?你怎样解释这种现象?

2、收集一些科学家发明的小故事。

八、板书设计:

第一课时

1、拓展

瓶内小草温室效应(温度、湿度)

尺压报纸大气压力(上压大于下压)

无轮汽车气流方向(向下、向后)

第二课时

1、拓展

烧不死的鱼传热方式(对流、向上)

瓶子吹泡泡热胀冷缩(气压差)

九、教学资源:

教材中的图片ppt,畅言系统

十、教学反思: