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正文

达尔文与他的“进化论”教学设计巴中市巴州区曾口镇中心学校 -- 张琳

一、教学目标:

(一)科学知识:

1、理解自然选择和人工选择的含义。

2、知道生物是不断进化的。

3、知道生物的形态是其适应所处生活环境的结果。

(二)情感、态度与价值观:

1、认识到科学是不断发展的,科学尊重证据。

2、意识到人类活动会对生物产生影响,体验到人与自然和谐相处的重要性。

二、教学重、难点:

1、教学重点:理解自然选择和人工选择的区别。

2、教学难点:如何看待寒武纪生命大爆发对达尔文进化论的挑战。

三、教学准备:

达尔文进化论资料、图片,尺蠖蛾、极地狐狸、沙漠狐狸的文字及图片资料,多媒体课件。

四、教材内容简析:

教学达尔文的进化论,教师可侧重案例与进化论理论相结合,从二个方面解释进化论思想:

(一)生物发展是沿着从非生物到生物、从低级到高级、从简单到复杂、种类由少到多的发展顺序。

(二)是自然界生物间物竞天择、适者生存、不适者淘汰。使学生了解达尔文以自然选择为核心的经典进化论的基本观点。让学生通过了解进化论思想来解释生活中的一些事实案例。

在学习之前,让学生课前搜集一些关于进化论的案例材料,以便上课时交流分析。

五、教学过程:

环节一:认识达尔文及他的“进化论”:

1、学生介绍课前收集的关于达尔文的知识。并自学教材32页关于达尔文的一段文字资料,完成活动记录的第一部分内容:

提问:达尔文经典进化论的主要观点是什么?(放课件讲解),2、2、小组讨论什么是人工选择和自然选择,并且举例。(放课件讲解)结合下面两个例子。

例一:如果白色的羊毛好卖,你会怎样做?这样做的结果如何?

会改良品种,淘汰黑毛绵羊,改养白毛绵羊。这样做,黑毛绵羊会被淘汰,影响羊群的生存和发展。

由于人的行为影响了羊群的生存和发展,这属于人工选择。

例二:你的一些羊逃到森林里它们唯一的天敌是狼,很快森林中的绵羊会是什么颜色?

答:森林中的绵羊为适合生存,会把毛色变为灰色、暗褐色等不易察觉的颜色。

由于羊群为适应环境,自身改变毛色,借不同毛色的羊在森林中的隐藏效果而造成生存机遇不同,这属于自然选择。

3、用课件展示尺蠖蛾的例子。

4、学生试着用进化论的观点解释两种狐狸不同之处形成的原因。为什么极地狐狸的耳朵短而圆?为什么非洲沙狐的耳朵长而大?答:极地风大,温度很低,短而圆的耳朵可以防止被风吹以及保温;非洲沙漠地带温度很高,又长又大的耳朵可以很好的散热,而且长而大的的耳朵对声音的敏感度也要高很多。

环节二:认识人类在生物进化领域的研究仍然在继续

近一百多年来,更多的科学家继达尔文之后再进行着生物进化现象的研究。随着新的考古证据的不断发现,达尔文的经典进化论也不断面临着挑战。学生阅读澄江生物群的资料,并完成实验记录的第二部分内容:达尔文经典进化论的那个观点受到了挑战,证据是什么?小组讨论交流并记录后汇报。

环节三:拓展

课后收集关于恐龙灭绝原因的各种假设,给爸爸妈妈说一说,并作一期手抄报。

资料摘要

3 达尔文与他的“进化论”教学设计模板

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Q：3 达尔文与他的“进化论”教学设计模板是什么类型的资料？

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