落花生名师教学设计1

《落花生》教学设计

一、教学目标:

1、能述说课文哪些内容是详写,哪些内容是略写,并能说出这样写的好处。

2、能正确、流利、有感情朗课文对话部分,理解父亲赞美花生的话的深刻含义,领悟做人“要做有用的人,不要做伟大、体面的人”的道理。

3、运用“借物喻人”的方法,尝试写一段话,通过一种事物赞许一类人。

二、教学重点、难点:

重点:引导理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义,领悟做人“要做有用的人,不要做伟大、体面的人”的道理。在此基础上分清文章的主次,学习详略得当的写法。

难点:引导理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义,领悟做人“要做有用的人,不要做伟大、体面的人”的道理。

三、教具准备:教学PPT

三、教学流程:

(一)介绍课题的含义。

1、板书课题,齐读课题。(课文题目是“落花生”,全文围绕着落花生展开。)

2、介绍什么叫落花生?(出示图片)

(二)初读课文,认识“详略分明”的写法

快速浏览课文思考:课文围绕落花生写了()、()、( )、()四个方面的内容,其中重点写了()。

2、种花生到收花生需要多长时间?为什么不详细写?尝花生、议花生只需要一个晚上的时间,为什么写的这么详细?(让学生发现“主要内容要详细写”)

(三)合作学习,体会父亲的话的含义。

1、介绍作者许地山

2、作者是如何具体写种花生、收花生的呢?齐读第一、二自然段。

(1)、描写种植花生过程的四个词语可以调换顺序吗?

(2)、种植后就会想着收获,作者为什么还会用“居然”一词?

(3)、收获花生除了孩子们高兴,还有谁也高兴,从哪句看出来的?从中你体会到什么? 3、同学们花生我们都见过,可是花生有什么用处和可贵之处呢?让我们读一读三至最后一段

(1)小组内分角色朗读3-10自然段

(2)交流讨论:兄妹们强调了花生显而易见的特点是什么?父亲有几次谈论?

(3)读第9自然段思考:父亲用花生和什么进行了比较?不同点是什么?这其间用了什么修辞方法?

(4)父亲的话指出花生的可贵之处是什么?

(5)同学们汇报交流:

(6)父亲特别指出花生的可贵之处,目的是什么?(教育自己的孩子如何做人)出示第10自然段父亲的话。“所以你们要像花生,因为他是有用的,不是伟大、好看的东西。”

你怎样理解父亲的话?(“好看而且有用”固然最好,但对大多数人来说“虽然不好看,可是很有用”是比较现实。)

(7)作者理解父亲的话了吗?引读“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面的人,而对别人没有用的人。”“体面”是什么意思?只讲体面是什么意思?有用的人是什么意思? (四)学以致用,通过一种事物赞许一类人。

1、作者由落花生“好看不外显”的特点,赞美了“不图虚名、默默奉献”的这类人。这就是“借物喻人”的写法。在你身边一定有许多像落花生一样的人,让我们来赞美花生,赞美

像花生一样有用的人。

2、练习写一段话。“我爱花生,它的好处很多,它虽然没有(),但可贵的是()。我们的()不正像花生一样吗?他()。我赞美花生,我更要赞美()。”

3、抽生汇报,总结:读着读着,同学们所写的就成了一篇散文,散文的题目就是《收获》。作者由“落花生”收获到了做人的道理,并影响了他的一生。我们通过这一节课,收获了写作的方法,收获了不同的语言形式,也收获了做人的道理。

板书设计: 落花生借物喻人

(1)种花生、收花生略写详略得当

(2)提议过花生节

(3-11)尝花生、议花生详写