23 纸船和风筝特级教师教学实录

人教版小学语文第3册《20.纸船和风筝》片断教学

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

2.通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

教学难点:通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学过程:

一、导入

师:请同学们认真看老师板书课题。

师:请同学们齐读课题。

师:是谁放的纸船,放的风筝啊?(版画:纸船、风筝)你来说。(版画:松鼠、小熊)

师:纸船和风筝好像有魔力一样,把他们两个紧紧的联系在一起了。

师:这“魔力”是什么?

师:是啊,那纸船和风筝是他们友谊的见证。正当他们沉浸在幸福和快乐中时,这快乐却没有了。究竟发生了什么事?下面听老师来读课文。

二、学习课文

师:小朋友,你想像老师这样读吗?

师:那就请同学们读读7——11自然段吧,边读边体会你有什么感受?

师:刚才每个小朋友读了之后跟老师一样感受很深,那个小朋友眼睛湿润了,你来说一说吧。

师:他读到这就感到难过了。

师范读:可是有一天,他们……

师:一起读词语:飘荡、漂流

师:谁能把他们贴到黑板上合适的地方。(板书:飘荡、漂流)

师:你能说说问什么这么贴吗:

师:听完了,我感觉风筝乘着风在空中飘起来了,纸船在水里也漂流起来了。可是这么美的东西,再也看不到了。来读读这句。

师:下面我们在小组里读一读。

师:接下来请男生读课文第8自然段,女生读第9自然段,感受他们俩的难过吧!

师:此时的小熊你在想些什么?

师:带着你的后悔,读这句话。

生读:山顶上再也看不见……

师:此时的松鼠又在想些什么呢?

师:带着你的为难,再来读这句话。

师:带着你的难过,读吧。

师:带着你的失落,读。

师:但他们仍然跟以前一样还想着对方,仍每天扎风筝、折纸船,只是都不好意思主动去和好。后来,是谁忍不住了,最先勇敢地走出了第一步,再次伸出了友谊之手呢?

师:松鼠在纸船上写了一句话:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”

师:多么难得的一句话呀,让我们把这个“句”字写好吧!要像松鼠一样认真,真诚地写。(板书:句)

师:小松鼠,当你写这句话时,你的心情是怎么样的?在想些什么呢?

生:紧张。急切。有点担心。有点不好意思。

师:把你的心情读出来吧,担心的,紧张的,急切的……你来。

师:老师知道你的担心了,谁再来?

师:你这句话读得非常好,感情多深哪!就把你们的寄托和担心都通过读这句话把它说出来吧!愿意读的小朋友咱们一起读吧。

师:读得多真诚啊!正是因为有了这种真诚,这只小小的纸船又启航了,风筝也飞起来了。多美啊。谁愿意读给大家听。

师:说说你此时此刻的心情吧!

师:带着你的激动你的高兴再来读读吧,你来。

师:是啊,我们都为他们的友谊而深深的感动了,当松鼠把一只只小纸船放到小溪里,他会在小纸船里说些什么呢?请同学们把你想说的写下来吧!

师:谁愿意把你写的跟大家分享一下。

师:你们真是好朋友,不忘祝福对方。

师:你知道主动让步,说对不起,真是好样的!

师:相信你们以后不会因为小事吵架了。

师:让我们一起带着这种祝福读读最后一自然段吧!

师:不知不觉大家都被感动了,特别是最后一句“松鼠把一只只纸……”此时此刻他每放一只纸船心里就会默默对小熊说上一句话,这都是松鼠和小熊的友情啊。让我们带着感动一起来读读7——11段吧!

三、升华

师:如果没有小松鼠勇敢地走出第一步,把纸船放进小溪,他们会怎么样呢?

师:可能就没办法和好了。板书设计:20.纸船和风筝师:真是被他们的友谊感动着,你们想对小熊和松鼠说些什么呢?风筝图句生1:你们要好好珍惜友谊。飘荡松鼠图生2:你们以后千万不要因为一点小事吵架了。小熊图小河图纸船图生3:跟好朋友吵架了,要多宽容一些。漂流

生4:跟好朋友吵架了,要主动和好,因为我们要珍惜友谊。珍惜友谊友好相处

师:当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,赌气只能使“裂缝”扩大,宽容和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。在我们班里,有没有和同学吵架了,到现在还没有和好的呢?你想成为一只勇敢的小松鼠,再次伸出友谊之手吗?现在老师就给你这个机会,去勇敢地找回失去的友谊吧。刚才你所写的如果能代表你现在的想法,就请你把它送个你想送的我们班的朋友手里,并对他说些你自己的心里话吧!

师:同学们,为你们的友谊之树常青鼓掌吧!让我们一起珍惜友谊,在宽容中理解你的好朋友,千万不要再为一些小事闹矛盾了,下课后,请同学们把你心中想对好朋友说的话都告诉他吧!