数的顺序、比较数的大小教学设计及教案分析

《比较大小》教学设计

湖泗小学陈林娇

【教学内容】新人教版一年级数学下册第42页例5。

【教学目标】

1.使学生掌握比较100以内两个两位数大小的一般方法。

2.能正确使用“>”、“<”或“=”表示两个数之间的大小关系。

3.培养学生归纳概括的能力,渗透估计、优化等数学思想方法。

【教学重点】掌握比较100以内两个两位数大小的一般方法,能正确使用“>”、“<”或“=”表示两个数之间的大小关系。

【教学难点】归纳总结100以内两个两位数的大小比较的一般方法。

【教学准备】课件、小棒、计数器。

【教学过程】

一、创设情境,激趣导入

师:同学们玩过跷跷板的游戏吗?小明和小红正在玩这个游戏,小明体重42斤,小红37斤,你知道谁重谁轻吗?

生:要知道谁重谁轻,就是要比较42和37的大小。

师:42和37都是两位数,应该怎样比较?这节课我们就来学习这些知识。(板书课题:比较大小)

二、自主学习,探究新知

(一)借助学具,直观感知:

1.比较42与37的大小。

(1)估一估:教师将42根小棒一把抓在手中,学生估一估大概有多少根。

(2)验一验:那到底哪位小朋友估得最准呢?我们可以请谁来帮忙验证?引导学生说出:请“十”来帮忙。再请一位小朋友将小棒每10根扎成一捆,整齐地摆放在讲台左边。当学生摆放好后,教师板书:42。

(3)猜一猜:教师重新拿出4捆,从其中的一捆中抽出3根之后,将剩余的

小棒摆放在讲台右边,让学生猜一猜还剩多少根?并说说为什么?(教师板书: 37)

(4)比一比:谁来说一说,哪个数大,哪个数小呢?

(5)说一说:你是怎么想的?让不同想法的同学都来说一说。可能有:①根据小棒图比大小:因为42根小棒比37根多,所以42大于37;

②根据数的顺序来比:因为42在37的后面,所以42大于37;

③根据数的组成来比:因为42里面有4个十和2个一,而37里面只有3个十和7个一,所以42大于37;

④根据十位上的数来比:因为42十位上是4,表示4个十,而37十位上是3,表示它只有3个十,所以42大于37;

⑤根据老师刚才演示的过程来比:42比40多,而37是比40少,所以,42大于37;

……

(5)看一看:同样都是比较这两个两位数的大小,大家想出了这么多方法!大家看一看这两个两位数,我们能不能一眼就看出它们的大小呢?

(6)议一议:那你是怎么看出来的呢?和你的同桌说一说。再请学生汇报,引导学生说出:十位不同的两个两位数,先比较十位,十位大的数就大。

2.比较23与25的大小。

(1)观察:这两个数有什么相同的地方吗?(生:十位相同)那这样的两个两位数,我们如何来比较它们的大小呢?

(2)拨数:

①师在大计数器上拨出23,请学生读出来,并将这个数写到草稿本上;

②请学生在自己的计数器上拨出25,并将这个数写在23的右边;

③用“>”或“<”表示它们之间的大小关系。

(3)汇报:

①填的是“>”还是“<”?

②你是怎样比较这两个数的大小的?让学生说说自己的比较方法。

③你认为哪种方法更简单?

(4)小结:

引导学生归纳方法:当两个两位数十位上的数相同时,就看个位上的数,个位上的数大,这个数就大。

(二)抽象概括,内化感知:

1.教师引导:我们刚才学习了两位数大小的比较,谁来说一说,有什么又快又好的方法?

2.学生概括:教师适当加以引导与补充。

(1)先看十位上的数,如果十位上的数不同,十位上的数大,这个数就大;

(2)如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,这个数就大。

三、多层练习,提高发展

(一)基础练习:

1.P42的“做一做”第1题。借助计数器直观比较,在比较81与18时,教师要引导学生讨论:这两个数都有8和1,为什么81比18大呢?学生交流汇报之后,教师着重说明:虽然这两个数所用的数字一样,但数字的位置不同,这两个数的大小也就不同。

2.P42的“做一做”第2题。在比较98和89时,可再次提出问题类似的问题,让学生来回答。

(二)提高练习:P45练习九的第5题。

1.创设问题情境:小兔子遇到了一个难题,我们来帮帮她好吗?

2.呈现问题:你能帮小兔子把这五个数排排队吗?学生在书上独立完成。

3.集体讲评:学生汇报,同时课件演示,并让学生说一说自己的思考过程。

四、全课小结,拓展延伸

(一)师生共同小结:

1.师:这节课我们学习了哪些内容?你有什么收获?

2.师:谁来说说如何比较两个两位数的大小?

(二)拓展延伸:

1.课件出示:99○100,谁来说说,应该填什么符号?

2.指名学生回答,并让学生说一说是怎么想的。

3.师:我们以后还要学***的数的大小比较,还有许多数学知识等着我们去探索。

【板书设计】

比较大小

42>37 23<25

两个两位数大小比较的方法:先看十位,十位不同,十位上的数大这个数就大;十位相同,再看个位,个位上的数大这个数就大。