位置教案评析

《位置》教学设计与设计理念甘肃省古浪县城关二小李兰香

教学内容:

位置是《义务教育课程标准实验教科书,数学(一年级下册)》第一单元内容。

教学目标:

1、知识目标:让学生能在具体的情境中根据行列描述物体的位置。

2、能力目标:使学生在探索位置关系的过程中,形成较好的位置感,并能运用所学知识和方法解决简单的问题,培养学生初步的空间观念和实践能力。

3、情感目标:让学生在自主探索的过程中发现规律,体会生活中处处有数学,并结合具体的教学情境,培养学生良好的行为习惯,能意识事物之间的相对性。

教学重点、难点:

能准确表述物体所处的准确位置,建立较强的位置感。

教具准备:

教学挂图、卡片。

教学设计:

一、创设情境,复习旧知,激发学习兴趣。

师:谁愿意介绍一下你前后、左右的同学,介绍到谁,谁站起来向同学们招招手。

二、置身情境,探索新知,培养探究能力。

1、联系学生的座位,确定组、排概念。

(1)按竖行分组

师:每一竖行为一组,咱们班可分为几组?每组有几人?

①让学生自由数;

②指名汇报;

(2)按横行分排

师:每一横行为一排,咱们班可分为几排?每排有几人?

①让学生自由数;

②指名汇报;

(3)按规定的方向确定组和排的顺序

①确定组序;

师:根据咱们的日常生活习惯,按从左往右的顺序,依次定为第一组、第二组……

师:小朋友们记下自己是第几组了吗?咱们做个机器人的游戏,好吗?

师:你们当机器人,老师按摇控板。

师:请第一组的小朋友站起来挥挥你的左手。

请第三组的小朋友站起来挥挥你的右手。

请第五组的小朋友站起来拍拍你的双手。

请第六组的小朋友站起来原地转个圈

……

②确定排序;

师:按从前往后的顺序,依次确定为第一排、第二排……师:小朋友们记下自己是第几排了吗?咱们仍然开始机器人的游戏好吗?

师:请第二排的小朋友站起来拍拍你的双手。

请第四排的小朋友站起来拍拍你的双肩。

请第六排的小朋友站起来跺跺你的双脚。

……

2、根据组、排两个维度,正确描述所坐位置。

(1)同桌交流:同桌互相说说你坐在第几组的第几排?

(2)全班交流:谁愿意说给大家听听你坐在第几组第几排?

(3)游戏:“猜猜我的好朋友是谁?”

说出自己好朋友坐的位置,让大家猜猜他是谁?

3、合作探究,发现规律,揭示课题。

(1)填写卡片

师:请拿出老师给你们发的卡片,填出自己所坐的位置。(卡片设计:第__组第__排)

(2)合作探究,揭示课题

①同桌对比所填的卡片,发现你们俩的什么一样,什么不一样?(排同组不同)

②前后桌同学再对比所填的卡片,又发现你们俩的什么一样?什么不一样?(组同排不同)

(3)小结:要准确说出你所坐的位置,既要说出你的组,还得说出你的排,这就是今天我们学习的从行和列两个维度来描述物体的位置。

(4)板贴课题“位置”。

三、联系实际,应用新知,培养实践能力。

1、针对练习:寻找新座位。

回收学生填写的卡片重新重理再发下去,让学生按新发卡片上的

位置找新座位。

(1)回收学生填写的卡片。

(2)重新整理再发下去。

(3)学生按卡片上的座位号寻找新座位。

2、发展练习,给卡片找位置。

(1)咱们经常应该把桌面上暂时不用的物品,放到合适的位置,保持桌面整洁,现在咱们的卡片不用了,请在桌面上找个合适的位置放好。

(2)让学生自由表述出卡片所放的位置。

3、变式练习:帮动物找位置(出示挂图)。

(1)老师说动物,学生描述其所在位置。

(2)老师描述动物位置,学生猜是何动物。

(3)学生看图提问题,并解答。

4、实践练习:帮邮递员阿姨送信。

出示楼房挂图,让学生根据信封上的地址(如:第二单元三楼左室等),把信帖在相应的位置。

5、发散练习:帮小蚂蚁找食物。

出示小蚂蚁找食物方格挂图,启发学生从不同方位去寻找答案。

四、自由表述,回顾总结,培养归纳概括能力。

这节课你有什么收获?(让学生自己总结)

五、课外延伸,拓展知识,加强实践能力。

回家观察自家的位置,告诉你的好朋友。