19 雾在哪里优秀教案案例

《雾在哪里》教学设计第一课时

新疆奇台县第四小学齐凤君

教学目标:

1、知识与技能目标:正确认读“雾、淘、顽、于、岸、暗、街、梁、甚、至、躲”11个生字;正确书写“岸、步”两个字。

2、过程与方法目标:能读好含有多个短语的长句子;能借助生活经验理解课文;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3、情感态度与价值观目标:感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“无论….还是…….说话;愿意留心观察自然、观察生活。

教学重难点:

重点:认识“雾、淘、顽、于、岸、暗、街、梁、甚、至、躲”11个生字;正确书写“岸、步”;读好含有多个短语的长句;

难点:能想象雾淘气的样子,读好雾的语言;能用“无论…还是…”说话。

教学准备:教学课件、词语卡片。

教学过程:

一、生活导入,结合图片揭示课题。

1、出示第一张图片(奇台的街道)

师:这是老师拍下的咱们奇台的一条街道的图片,图片上有什么?(学生交流)

出示第二张图片(有雾的图片)

师:过了几天,老师又拍下了一张照片,你有什么发现?

(雾把街道藏了起来)

2、随机认识“雾”,还见过哪些带“雨”字头的字。

学生交流,师整理“雨”字头的字(课件出示:雹、雪、霜、露、)你有什么发现?

师:这些字都和天气现象有关,今天我们就学习和雾有关的课文(板书课题)指名读课题。(读出问的语气)

二、检查读文,随文识字

出示句1: 指导读好长句;

现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

1、指名读句子

师:读句子不但要读正确读流利还要注意停顿。出示:现在/我要把/天空连同太阳/一起藏起来。

2、再指名读句子

师:不仅读正确读流利还学会了停顿,一个长句就读好了。

出示句子2:房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。

1、指名读句子

师:我们在读书时,目光不仅仅盯在文字上,还有注意标点符号。这个句子中有顿号、逗号、朗读时顿号要比逗号停顿的时间短一些,自己试着在读一读

2、再指名读句子,注意顿号的停顿。

3、字理识字“街、梁”

（1）课件出示古字猜猜什么字，说说猜的理由，（圭：纵横交错的十字路）引出“街”字，“街”的本意四路相通的大道。出示卡片“街道”认读，给“街”组词

（2）课件出示古字“猜猜什么字，说说猜的理由，引出“梁”字，“梁”的本意指架在墙上或柱子上支撑屋顶的横木，所以是“木”字底。出示图片猜词语、读词语： 屋梁、房梁、桥梁、

（3）在出示卡片认读词语：“甚至”“一切”

强调“至”的读音是四声，

读词语“一切”有什么发现——多音字，巩固多音字的读音 师：雾把一切都藏了起来，一切还可以换成哪个词。（全部、所有的、）

（4）再读句子：把词语、生字回归到句子中再读一读。

出示句3：雾呢？不知道消失到哪里去了。

1、指名读句子。读出问的语气

2、出示字卡--- 消失 认读

3、还能给“失”字组词吗（丢失、失去、遗失、失主、走失、迷失…… ）

出示句4句5：

霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 现在我要把海岸藏起来。

1、识记两个同义字（学生交流）

师：怎么记住这两个同名字的字(学生交流)

(提醒:区分这两个同音字抓住两个字的偏旁就抓住了关键的部分。课件出示音

厂

干

师:日字旁的“暗”与太阳有光,光线不亮就是暗,和它意思相近的字是(黑)随机出示词卡“黑暗”认读;再看“山”字头的岸,岸的本义是指露出水面的部分,“山”字头就表示高出水面的部分,下面的部分“厈”也读àn,现在,字典里已经没有这个“厈”字了,它被“山”字头的“岸”代替了。岸现在的意思就是水边的陆地,(出示图片)海边的陆地就是——海岸,河边的陆地就是——河岸,湖边的陆地就是——湖岸,河两边的陆地就是——两岸、岸边

认读词语:海岸湖岸河岸两岸岸边

三:识写结合,扎实识字写字

师:岸还是要求我们会写的字,在会写的生字里看看还有哪个字和“岸”是识同结构的字——“步“(上下结构)

1、观察田字格里的生字,要提醒什么。

2、学生交流

3、师指导书写:“岸”字的“山”字头不宜太宽,竖要写在竖中线上,“步”上面是“止”,下面是“小”字的变形,意思就是前脚迈出后停止,前脚和后脚之间的距离就是一步。

4、学生书写,师随机指导评价,同桌互相评价书写

四:朗读感悟

师:咱们都是又会读书又会书写的孩子。课文告诉我们雾孩子是个怎样的孩子?

学生交流随机出示句子:

从前有一片雾,他是个又淘气又顽皮的孩子。

1、词卡认读“顽皮淘气”

师:说说咱们班有顽皮、淘气的孩子吗?

学生交流

师:就是有点小调皮、喜欢搞点恶作剧的小家伙,带着自己的理解再来读读这个句子。

2、指导朗读

3、默读课文1---6自然段,边读边想雾把什么藏了起来,藏起来之后的景色是什么样的?划出相关的句子。

在交流中,引导学生发现获取信息的方法:雾说的几句话,分别说出了他依次藏起的东西,出现的景象。

4、朗读感悟“雾的自言自语”

“我要把大海藏起来。”

“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”

“现在我要把海岸藏起来。”

师生合作读,感受雾孩子的淘气、得意、神奇…

读中发现相同的句式,有同样的关联词:

(1)无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。

(2)无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。

五、梯度式说话练习

师:淘气、顽皮的雾又来到了我们奇台的公园(出示公园图片)

想一想,说一说:

1、雾把公园藏起来了,无论还是,都。

师:淘气、顽皮的雾又来到了我们的校园,出示句子说话

2、雾把学校藏起来了,无论,还是,都。

师:想一想,雾还来到什么地方,把什么藏起来了。

3雾把

都。

六:复习巩固,

1、认读词语

2、认读生字

3、朗读有课文编写的儿歌

七、总结拓展,激发阅读期待

小结:这节课我们认识了雾孩子,还感受了它的淘气,顽皮,它藏起了很多东西。有一天,雾把自己藏了起来,又出现了怎样的景象呢,下节课学习。

老师对雾孩子还有更多的了解:一天黄昏的薄暮里,小刺猬出发去小熊家,他走着走着,雾中出现了一匹白马,好奇的小刺猬走入雾中……想知道在雾中是什么感觉吗?在雾中又会发生哪些有趣的事呢?答案就在《雾中的刺猬》同学们可以再课外去读一读。

作业:背熟生字和词语。

板书19 雾在哪里

岸步