小数的近似数说课稿【一等奖】

小数的近似数

教学目标

1.理解并掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法,并能正确地求出小数的近似数。

2.知道求小数的近似数在现实生活中的广泛应用,感受所学知识与现实生活的紧密联系。

3.在学习过程中发展学生的分析能力和类推能力,发展学生的合作意识。

教学重难点

教学重点:学会用“四舍五入”法求小数的近似数。

教学难点:正确地求出小数的近似数。

教学过程

一、复习引入

同学们,今天我们先来回忆一下整数求近似数,你还记得吗?

1、(1)把下面各数省略万位后面的尾数,求出近似数。

786534 31200 1295047

(2)把下面各数省略亿位后面的尾数,求出近似数。

1837005000 579267898 978504837

2.谁来说一说求整数的近似数的方法是什么?(请说清楚步骤)

3.既然整数可以求近似数,那么小数呢?

二、体会求小数近似的意义

1.体会求小数近似数的意义。

课件出示教科书第63页最上面的关于人口普查的文字。

从这段话中,你获得了哪些数学信息?

为什么在生活中我们一般不说成13.70536875亿人,而说成是13.7亿人呢?

小结: 13.7亿这个近似数就更有利于我们记忆。

其实,我们买菜时也用到了小数的近似数(如:7.54元,只收了7.5元)。看来求一个小数的近似数在日常生活中应用很广泛。

2.揭示课题。

3.求小数的近似数的方法。

求一个小数的近似数,通常也是用“四舍五入”法保留一定的小数位数。

三、新知教学

1.教学例1

(1)出示例1。

(2)理解题意。你从题目中知道了哪些数学信息?

我们要解决的问题是什么?

(3)学生尝试。

100.9465保留两位小数、一位小数、整数分别是多少呢?

(4)反馈(小组代表发言)。

(5)小结求近似数的方法

4人小组议一议:用“四舍五入”法怎样求一个小数的近似数? (教师引导说出)

教师小结:求一个小数的近似数,要先看清保留的位数,然后再看保留位数的后一位上的数,再按四舍五入法决定是舍还是入。

2.教学例2

(1)出示例2。

(2)学生尝试完成。

(3)学生反馈并说明理由。

(4)“议一议”。

请大家思考一下,1.396保留两位小数的时候,近似数1.40末尾的“0”能去掉吗? 为什么?

同桌讨论,再反馈。

小结:近似数1.40末尾的“0”不能去掉。如果去掉“0”,它表示近似数的精确程度不同,所以不能去掉小数近似数末尾的“0”。

四、巩固练习

1.课堂活动第1题。

2.练习十七第1题。

(1)学生读题,理解题意,弄清这道题有几个要求。

(2)学生独立练习。在数轴上标出小数,并求出小数的近似数。

(3)学生反馈。

3.练习十七第2题。4.练习十七第3题。

五、全课总结

通过今天的学习,你有什么收获?