6　琥珀特级教师教学实录

《琥珀》教学设计

【教学目标】

1、知识与技能目标:

(1)正确认读本课的8个生字、掌握11个要求会写的生字。理解“琥珀、飒飒、拂拭、前俯后仰、黏稠、推测”等词语的意思。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章的叙述顺序,了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。

(3)通过阅读课文,体会文章条理清楚、语言生动的表达特色,自主积累词句。

(4)通过阅读理解科学家是怎样进行想象的,体会科学家的推测是否合理,培养学生的想象力,激发学生对自然科学的兴趣。

2、过程与方法目标:抓住重点词句品读、感悟,展开合理想象,领会理解琥珀的形成过程。

3、情感态度与价值观目标:通过本课学习,培养学生的想象能力,激发学生对科学的兴趣和爱好。

【教学重难点】

理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据,培养学生的想象能力。【教学课时】两课时

第一课时

一、导入。

1、(老师手举装有水的不透明杯子,杯子外壁有些许水渍,晃动)同学们,观察老师手上的这个杯子,你推测里面会有什么?

学生猜测里面有水。

2、你的这样推测的依据是什么?

学生讲述观察结果。外壁有水渍,晃动有水声。

师:同学们真是观察好手,推理能手啊!推测的意思就是:根据已经知道的事情来想象不知道的事情。

今天我们学习的课文《琥珀》的作者也是一个推理高手,让我们来看看他带给我们的推理。

3、揭题,板题。看到这个题目你想知道什么?

(学生可能提出:琥珀是什么?它是怎样形成的?谁发现的?)

师:看到这个题目,同学们想到了这么多问题,可见大家都是善于思考的孩子。那么今天我们就一起来读读这篇文章,相信大家的问题一定能得到解决,并能从中学到更多的知识,得到更多的启示。

二、初读课文

了解大意,学习生字新词。

1、师:请同学们自由朗读课文,遇到生字词,借助拼音、字典等工具解决。并且在读完全文后将要求认识的生词在文中勾画出来,反复读几遍。

(1)学生自由读书、认读生字词。(师板书要求认识的词语及重点理解词语:)

琥珀、苍蝇、松脂、拂拭、渗出、澎湃、黏稠、推测、掸翅膀、热辣辣、一番、包裹、澎湃、前俯后仰、断绝

(2)汇报自学情况。

a.同桌互相读,并互相纠正

b.(指名读)师:为了展示同学们读书的收获,老师想请一位同学来读读这些词语。谁来?

(3)理解词语。

师:同学们生词读得真棒,认识了这么多生词,你能说说自己对这些词的理解吗?

用做动作的方法理解:翘起腿、拂拭、前俯后仰等。

用联系上下文联系生活经验的方法理解:松脂、热辣辣、飒飒、柔嫩、断绝、推测2、再读课文,要求把字、词读准,把句子读通顺,边读边思考:课文讲了有关琥珀的哪些内容?

3、学生读书,然后小组内讨论交流。

4、全班交流。(推测琥珀的形成过程→叙述琥珀的发现→描写了琥珀的形态)

5、那么,这篇课文是按什么顺序写作的?

(时间顺序)

你能找到文中表示时间顺序的词句吗?

(很久很久以前一个夏天几十年,几百年,几千年,时间一转眼就过去了后来又是几千年过去了)

师:从这些词句我们可以体会到什么?(作者在写作的时候有条理,是按照顺序写的。)

三、学习琥珀样子部分。

1、图文对照,认识琥珀的样子。

(1)出示琥珀图,“请同学们仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。”

(2)浏览课文找出文中描写图画内容的语句,对照110页插图读一读。

(3)请大家自由读这个自然段,这个自然段除了写琥珀的样子,还写了什么?(这块琥珀有很高的研究价值;琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的。)

2、感情齐读。

3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物?哪些是作者想象的部分?

明确:课文写这块琥珀的样子,“在那块透明的琥珀里,有两个小东西仍旧好好地躺着,我们可以看见它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在我们眼前实实在在的事物,课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。

四、作业:熟读课文。

【板书设计】

琥珀的形成过程(推测)

琥珀琥珀的发现(推测)

琥珀的形态(事实)

第二课时

一、谈话导入。

上一课时,我们初读了课文,了解了这篇课文的主要内容。关于琥珀,这篇课文主要讲了哪些内容?这篇课文时按什么顺序记叙的?那么,琥珀到底是怎样形成的?那么这节课我们就一起来研究一下——琥珀的形成过程。

二、了解琥珀形成的过程。

1、快速阅读课文,说说琥珀的形成经过了哪两个阶段?

(1)形成松脂球

(2)松脂球变成化石

2、思考(小组讨论交流,解决问题):

(1)主人翁苍蝇和蜘蛛当时在干什么?

(2)它们是怎样包在琥珀里的?

(3)要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件?

(4)松脂球变成化石必须具备什么条件?

3、默读第二段,想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里?

(1)这是一只什么样的苍蝇,什么样的蜘蛛?

(2)为什么科学家推测苍蝇快乐,蜘蛛小心翼翼呢?这和后面的结果有什么关系?

4、齐读第2到10自然段

思考:要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件?

(1)松树林。

(2)夏天----天气炎热到松树流出松脂。

(3)凑巧----蜘蛛和苍蝇在一起。

(4)松脂不断往下滴。

5、自由读第三段,思考:松脂球是怎样变成化石的?

6、变成化石的条件(讨论、交流)

(1)时间漫长。

(2)陆沉水漫。

(3)松树腐烂。

(4)泥沙掩埋。

四、拓展。

1、师:一个“巧”字贯穿了这块琥珀的形成过程,那它的发现是否也存在着一种巧合呢?

(如果孩子没有赤着脚走在海滩上,就感觉不到沙里的硬东西——琥珀。)

2、体会作者这样想象琥珀的形成的依据

(1)约摸算来,总有一万年了。

由松脂变成松脂球,再由松脂球变成化石,需要这么长时间。

(2)一个夏天,太阳暖暖地照着。

必须是夏天,天气很热,老松树才能渗出松脂。

(3)海在很远的地方翻腾怒吼。

这块琥珀是一个渔民的儿子在海滩上发现的,这是想象海水渐渐逼近森林,最后淹没了森林的依据。

(4)树林里长着许多高大的松树。

如果没有高大的松树,也就不会有松脂了。

(5)蜘蛛刚扑过去,一大滴松脂从松树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

这样想象的依据,就是那块琥珀的特点。如果不是刚好这么巧,那两个小东西就不会“仍旧好好地躺”在“透明的琥珀里”了。

小结:不能凭空想象。想象和推测要有科学依据。

五、最后,送给同学们一首关于琥珀的小诗:

琥珀

曾经是鲜活的生命,

凝滞成静静的美丽,

在岁月的尘沙中,

打磨出动人的光彩。