平行四边形教学目标设计

课题:平行四边形(第1课时)

向林镇太关完小:夏海芬

【教学内容】

西师版四年级(下)第70页中的例题1、例2,以及第71页中课堂活动第1题和练习十九第1、3、4题。

【教学目标】

1、通过观察、操作等活动,认识平行四边形以及图形的特征。

2、经历探索平行四边形形状的过程,了解它的基本特征,进一步发展空间观念,培养学生动手操作能力。

3、通过观察、操作、交流等数学活动,体验数学问题的探索性和挑战性,感受数学思考的条理性。

【教学重、难点】

让学生在观察、操作、交流等教学活动中认识平行四边形。

【教具准备】

一个长方形方框,课件,长方形、正方形、一般四边形、平行四边形4种图形卡片。【学具准备】

每两人一个长方形方框;每人一块直尺、一副三角板、一块量角器、一些小棒。

【教学过程】

一、课前导思、自主探索

1、游戏:猜图形

(1)、师说正方形的特征,让生齐猜图形,师出示长方形图片贴在黑板上。

(2)、让一生站讲桌前,师出示长方形图片,让一名生说长方形的特征,由讲桌前站的生猜图形。

(3)、师出示一般四边形图片,让一名生说一般四边形的特征,也由讲桌前站的生猜图形。

(4)、师出示平行四边形图片,让一名生说平行四边形的特征,也由讲桌前站的生猜图形。

(5)引入课题。

师揭示、板书课题,并让生齐读。

交流:从课题看,你能知道平行四边形有什么特征?(板书:平行四边形)

二、课初导疑、交流梳理

1、找平行四边形

(1)、师:同学们,在以前的学习中我们已经初步认识了平行四边形。实际上,在我们生活中也经常见到平行四边形。请看大屏幕。(课件直接出示5幅图)

请同学们仔细观察这些物体,你能在这些物体上指出平行四边形吗?请同学到台上用鼠标边指边说,

(2)、生到台上用鼠标边指边说

(3)、师课件再呈现生所指出的平行四边形。

缩放尺时先让学生自己介绍。如果学生都不认识,教师再介绍:这是一把缩放尺,它是用来缩放图形大小的一种工具。同学们观察得非常仔细,找到了这么多的平行四边形,

(4)、生交流:生活中哪些地方还有平行四边形?并欣赏图片。

(5)、师小结:它们有些什么共同的特征呢?今天这节课老师就和同学们一起来进一1

步认识平行四边形。

2、学***行四边形

(1)、认识平行四边形的两组对边。

(2)、认识分别平行,并让生检验是否平行。

(3)、认识、明确什么叫平行四边形

3、识别平行四边形

(1)、师提出要求:你能分辨出哪些是平行四边形?哪些不是平行四边形吗?独立判断,然后跟同桌交流你是怎么识别的。

(2)、学生独立判断,然后跟同桌交流。

(3)、全班交流。

三、课中导学、协同释疑

认识平行四边形的特征

(1)、师演示魔术

师:同学们喜欢看魔术表演吗?(喜欢)现在,老师就给同学们表演一个小魔术。(师出示一个长方形方框)这个图形大家认识吗?(它是长方形)

师:对!这是一个长方形。它有些什么特征呢?请大家看好了,老师分别将两只手握着这个长方形方框的两个对角,轻轻地拉一拉。变!变!变!这还是长方形吗?(平行四边形)对!这是平行四边形。

师:你们想玩玩这个魔术吗?(想)好,请同桌的两个同学拿出长方形方框玩一玩。边玩边想,在玩的过程中你有什么发现?

(2)、生玩魔术,教师巡视,倾听学生的谈论.

(3)、全班交流:在这个过程中你发现了些什么?(板书:具有不稳定性容易变形两组对边相等两对角相等内角和是360度不是轴对称图形)

(4)、小班合作:

①师提出要求:请同学们以小组为单位,借助你们桌上的直尺、三角板、量角器比一比、量一量,看看你们刚才的发现哪些是正确的?看看还有没有新的发现?

②生操作、验证、探索,师巡视指导。

(5)、生上台展示验证。

学***行四边形、长方形、正方形之间的关系

(6)、交流:长方形、正方形和平行四边形,它们都有哪些地方不一样?它们都有哪些地方一样呢?(长方形和平行四边形是对边相等,正方形是四条边都相等……它们都是对边相等,对边互相平行……)

师小结:平行四边形的这些特征,长方形、正方形都具备,我们通常说长方形、正方形是特殊的平行四边形。

(7)、交流:怎样用图形表示它们之间的关系?

三、课末导练,积累反馈

1、第71页课堂活动第1题

(1)、明确题意。

(2)、学生独立操作。

(3)、交流:说说所摆图形的特征。

2、全课总结

交流:今天的学习你有什么收获?给大家分享一下吧!

四、课末导用,实践提升

练习十九第1、3、4题。

2

板书设计:平行四边形

两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。

具有不稳定性容易变形

两组对边分别相等两对角分别相等内角和是360度不是轴对称图形3