2　鸟鸣涧含PPT的教学设计及点评

《鸟鸣涧》

教学内容:《鸟鸣涧》(王维)人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。

教学目的:

1 、引导学生感受古诗的韵味,有感情地吟诵并背诵。

2 、扣住重点词“静”“空”引导学生想象,体会诗歌描绘的静谧悠远的意境,感受作者的虚静淡泊。

教学重难点:

1、想象诗歌描绘的意境,体会作者的虚静淡泊。

2 、读出诗歌的韵味。

教学时数:一课时

教学过程:

一、出示课件《鸟鸣涧》(王伟)导入新课:

1、学生齐读课题《鸟鸣涧》。

2、师读课题,并出示本节课的学习内容(诗人简介、诗歌理解、诗歌内容、诗歌鉴赏、写作背景)。

3、出示诗歌内容:(人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中)。师范读,学生反复读,再让学生试着谈理解和感受。

4、让学生欣赏诗歌的相关作品。

5、教师简介诗人:王维(课件出示)

6、今天让我们一起学习《鸟鸣涧》这首古诗,来感受一下唐代诗人王维的静的境界。

二、让学生通过自学并试着理解诗意

1 师板书课题《鸟鸣涧》,学生齐读课题。

2 教师板书本课的自读题纲。①读诗歌,要求正确、流利。②知作者、写作背景。③解诗题。④明诗意。

3 课件出示注释,帮助学生自学和理解诗歌内容:①:涧:夹在两山间的流水。

②空:空寂、空空荡荡。空虚。这时形容山中寂静无声,好像空无所有。

③时鸣:时,不时。不时地啼叫。④闲:悠闲,寂静。这里含有人声静寂的意思。惊:惊动,惊扰。

4教师出示课件字义后,让学生说说诗句的意思。教师引导并指正

5再出示课件诗句之意,让学生齐读并理解性地熟记。

三、让学生在理解诗句的基础上了解这首诗的写作背景。(课件出示)

四、通过老师的讲解让学生同步赏析诗歌:这首诗是王维山水诗中的代表作品之一。从文学创作的角度来赏析,这首诗的精妙之处在于“动”、“静”对比衬托的诗情画意。首句“人闲桂花落,夜静春山空”,便以声写景,巧妙地采用了通感的手法,将“花落”这一动态情景与“人闲”结合起来。花开花落,都属于天籁之音,唯有心真正闲下来,放下对世俗杂念的挚着迷恋,才能将个人的精神提升到一个“空”的境界。当时的背景是“深夜”,诗人显然无法看到桂花飘落的景致,但因为“夜静”,更因为观风景的人“心静”,所以他还是感受到了盛开的桂花从枝头脱落、飘下、着地的过程。而我们在诵读的同时也似乎进入了“香林花雨”的胜景。此处的“春山”还给我们留下了想象的空白,因是“春山”,可以想见白天的喧闹的画面:春和日丽、鸟语花香、欢声笑语。而此时,夜深人静,游人离去,白天的喧闹消失殆尽,山林也空闲了下来,其实“空”的还有诗人作为禅者的心境。唯其心境洒脱,才能捕捉到到别人无法感受的情景。

1、启发学生想象诗歌的画面,A我看到了春天寂静无声,桂花不知不觉地凋落。寂静使春夜里的山更让人觉得空空荡荡。月亮出来了,小鸟竟然被月光惊动。时不时在山涧中传出一阵阵清脆的鸟鸣。B我看到了几片桂花缓缓飘落下来,宁静的月色中春山一片空寂。皎洁的月光照亮了整座春山,一群鸟儿被惊动的振动着翅膀,“叽叽喳喳”乱叫,清脆的叫声在山谷间发出。

2、师提问:由此可见作者王维静的境界是什么?

学生自由发言

指名回答,明确:悠闲自在、淡泊名利。

五、总结照应

师:希望我们也应该以王维的淡泊名利的静和诸葛亮“静以修身,俭以养德”的静来自勉,做一个品德高尚的人。

六、出示课件中提前安排的作业

七、板书设计

鸟鸣涧

(王维)

静空

悠闲自在淡泊名利

教学反思:

通过这堂课的学习,我发现大部分学生在老师的引导下能自主探索、积极交流,通过读、疑、问、答、品,对《鸟鸣涧》这首诗已经有了深入的了解:诗人以桂花落来烘托春山夜间的寂静,近似

夸张但又生动巧妙的表达出春日山中之夜的静谧和空寂。同时在课堂上也让我感受到了学生丰富的想象力,按照教学设计和安排,所以我在这节课接近尾声的时候就指导着学生背诵诗歌。