平行四边形优秀教案

1、平行四边形

第一课时:平行四边形

【教学内容】

课本第70页至71页中的例1,例2;课本第 71页“课堂活动’’中的l,2题。

【教学目标】

1.认识平行四边形及其基本特征。

2.在动手实践中认识平行四边形的高和底,会在方格纸上画平行四边形的高。

3.培养学生观察能力、实践能力、空间观念及合作精神。

【核心素养】

让学生通过动眼观察、动手操作、动口表达、动脑思考等方式探索新知。

【教学重点】

认识平行四边形及其基本特征;认识平行四边形的底和高。

【教学难点】

使学生体会平行四边形高和底是对应的,同一个平行四边形可以有不同的高。

【教学方法】:讲授法、讨论法、练习法、启发式、谈论法、

【教学手段】:多媒体、展示台、PPT、情景设置、实物操作、图

【教学关键】

让学生通过观察、操作、探索和交流等活动认识平行四边形的基本特征,认识平行四边形的底和高。

【教具准备】

多媒体课件。

【学具准备】

每个学生准备1个长方形木框、一张平行四边形纸片、几根火柴棒。

【教学过程】

一、创设情境。引入课题

出示课本第70页例l之前的几个图形,让学生认真观察。

1.结合情境图找一找。

师:从上面的这些图中,你能找到哪些图形?

指名回答,引导学生找出图中的平行四边形。

2.联系实际说一说。.

师:谁能说说自己周围的哪些物体的面是平行四边形呢?

让学生自由举例，在学生举例的基础上，教师可再举一些例子，以丰富学生的 感性认识。接着，教师指出：平行四边形在日常生活中应用很多，这节课，我们就 来深入学***行四边形的有关知识。

板书课题：平行四边形

二、探索新知

1．教学例1。

出示例1。(略)

(1)操作感知。

让学生拿出课前准备的长方形木框，按下图所示拉一拉，观察这个木框的变化，并与同伴交流自己的发现。

(2)组织交流。

指名汇报自己或他人的发现，通过交流，引导学生认识：①平行四边形容易变 形。②平行四边形的两组对边分别平行。

(3)归纳小结。

根据学生的回答，教师引导学生归纳如下：

两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。

2．教学例2。

出示例2。(略)

(1)操作感知。

让学生打开课本第70页，用刻度尺量一量例2中平行四边形的四条边，量完 后，与同伴说一说自己的发现。

(2)组织交流。

指名汇报自己或他人的发现，学生可能会说以下两句话，教师应给予肯定。 生l：这个平行四边形左右两边的长相等。

生2：这个平行四边形上下两边的长分别是3厘米。

(3)归纳小结。

根据学生的回答，教师引导学生归纳如下：

平行四边形的两组对边分别相等。

(4)折一折。

①明确操作过程和方法。

师：我们知道了三角形有底和‘高，平行四边形有底和高吗?让学生打开课本

第71页，看一看例3的操作过程。教师同时强调折叠时要注意的问题。(具体操作过程如下图所示

)

②操作感知。

让学生拿出课前准备的长方形纸片，按上图所示的操作步骤和方法进行操作。教师巡视，及时纠正学生在操作中存在的问题。

③介绍平行四边形的底和高。

教师让学生观察展开的平行四边形，并指出：折痕就是平行四边形的高。

教师出示平行四边形图。(图略)

引导学生观察图中平行四边形的底和高，通过观察使学生认识到：平行四边形的高是和底边垂直的线段，平行四边形的高有无数条。

三、巩固练习

指导学生完成课本第 71页“课堂活动”中的第1，2题。

1．第l题。

让学生拿出课前准备的火柴棒，摆出已学过的四边形，并与同伴说一说自己的发现。学生摆完后，教师组织全班交流。通过全班交流，引导学生认识：长方形、正方形的两组对边也分别平行、所以长方形、正方形是特殊的平行四边形。

2．第2题。

先让学生判断哪些图形是平行四边形，再让学生说一说是怎样识别的，从而让学生体会判断要依据平行四边形的特征。

四、全课小结

师：这节课我们学习了什么?你是用什么方法学到这些知识的?

五、疑难解析

课本第72页练习十九中的第6题。

题目要求在1个直角三角形纸板上，剪下1个小直角三角形，使所得的两个 图形拼成1个平行四边形。

具体的剪法有三种(如下图)：

六、布置作业

选用课时作业设计

1．下面哪些图形是平行四边形

?

2.你会用2块完全一样的三角尺拼成一个平行四边形吗?用4块完全一样的三角尺呢?

3.下图是用七巧板中的3块拼成的平行四边形。你能移动其中的一块将它改拼成长方形吗?

【教学反思】