资料摘要
《曹冲称象》教学设计第一课时一、谈话导入,揭示课题。师:你们在市场,见过别人称东西吗?称东西为了什么?[出示课件:大象图片]那,大家见过有人称大象吗?这节课,我们就坐时光机去古代,看看一个叫曹冲的孩子,他是怎么想办法称大象的。[板书课题]生认读“曹、称”。仔细看这两个字,你怎么记住它们?(曹是上下结
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- 2018-04-03 13:24:00
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- 学校：西平县专探东沟小学
4 曹冲称象课堂实录【1】
未知
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关键词：4 曹冲称象课堂实录【1】
正文
《曹冲称象》教学设计
第一课时
一、谈话导入,揭示课题。
师:你们在市场,见过别人称东西吗?
称东西为了什么?
[出示课件:大象图片]那,大家见过有人称大象吗?
这节课,我们就坐时光机去古代,看看一个叫曹冲的孩子,他是怎么想办法称大象的。
[板书课题]
生认读“曹、称”。仔细看这两个字,你怎么记住它们?(曹是上下结构的字,上面部分的笔顺:横、竖、横折、横、竖、竖、横;称是左右结构的字,左:禾,右:尔。)
二、自主读文、探究识字。
(一)学生自读课文,边读边画出不认识的生字。
(二)学生回忆识字方法。(师:遇到不认识的生字怎么办呢?)
[方法是知识转化为能力的中介,只有掌握了方法,才能拥有获取知识的本领,也才能使学生的自主学习成为可能。]
(三)用你喜欢的方法,四人小组学习不认识的生字。
[学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,使学生的自主性得到充分发挥。本环节同学们通过自主学习、小组互学互教,认识了不少生字,扫清了学生生字方面的障碍。]
(四)针对发现的问题,指名当小老师组织大家交流学习经验。
[重视对学生在生活中自主识字的引导与交流,不断扩大识字成果。] (五)检查生词、生字掌握情况。
过渡:看到同学们学得这么认真,小老师讲得这么精彩,一些词宝宝也要和我们交朋友呢!
1.[演示课件]出示生词,学生看课件自由读生词。
2.[卡片]学生领读生词。
3.提出词语中不明白的地方。学生交流。
4.测读
5.男女赛读。
6.同桌赛读。
[比赛激发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中,认识、巩固生字词,享受到了学习汉字的乐趣。]
(六)指导朗读。
指名读课文,检查字音。
过渡:经过学习,通过比赛,相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗?
三、辨别字形,学习写字。
1.认真观察字形,辨析形近字。
2.与横竖中线相关联的笔画,要着重观察描摹。
3.同桌交换本子写生字。
四、再读课文,划分段落
第一部分(第1自然段)曹操带他的儿子和官员们去看大象。
第二部分(第2-3自然段)大象又高又大,官员们提出很多称象的方法,但是曹操都不满意。
第三部分(第4-5自然段)曹冲提出了称象的办法,按照曹冲的办法,果然称出了大象的重量。
五、教师总结
学了这节课后,大家学到了什么?我们从读中感受到了遇事动脑筋,想办法,就能找到解决问题的方法。
六、当堂检测
1.比一比,再组词。
做()底()柱()
作()低()住()
2.照样子,写词语。
例:又高又大
________________________________________
3.选择正确的字,把序号填在括号里。
①像②象
(1)大()的腿()四根柱子。
(2)王老师很()我的妈妈。
(3)弯弯的月亮()一条小船。
4.照样子写句子。
例:官员们一边看一边议论。
(1)姐姐一边__________一边__________。
(2)我一边__________一边__________。
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- 上传时间： 2018-04-03 13:24:00
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关于本教案的常见问题
Q：4 曹冲称象课堂实录【1】是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《4 曹冲称象》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。