统计综合应用教学设计实例

统计综合应用

合川区三庙镇七间完全小学陈静

教学分析与建议

1.教材分析:

综合统计活动有很强的综合性,是学生学习的难点,主要引导学生在调查的基础上,根据统计需要灵活选用合适的统计方式进行数据统计分析,以培养学生分析问题和综合运用所学统计知识解决一些稍复杂的统计问题的能力。教材在内容的编写上具有以下一些特点:一是注重学生对问题的自主探究。二是强调数学知识的综合应用。三是重视学生统计意识和统计能力的培养。

2.教学建议:

教学情景图时,让学生重点了解情景图上的内容,明确学习任务和要求。教学这部分内容时,着重引导学生围绕“如何调查六年的身高变化情况”展开议论,引出开展调查活动的需要和任务,为完成例1的学习任务做好准备。

教学例题时,一是让学生全面熟悉调查表中的数据。二是对于“一至六年级学生平均身高统计表”应放手让学生自己去完成,切实让学生经历数据整理的过程。三是注意思考方法的指导。四是选择合适的统计图表达数据是学习的难点。教学时可引导学生展开讨论。

教学目标

1.进一步了解统计表和三种统计图的特点,并能根据实际需要选择合适的统计图来表示数据和反映情况,能利用统计图的特征获取有用的信息。

2.经历数据的收集、整理、描述、分析的过程;以及经历统计的全过程。

3.体会数据对决策的作用,体会统计在现实生活中的价值。

教学重难点:能根据实际需要选择合适的统计图来表示数据,并能利用统计图的特征获取有用的信息。

教学方法:引导学生实践法。

教学准备:课件。

一、复习导入

1、复习1. 说说你学过哪些统计知识?

2、你认为这些统计图各有什么作用?

3、条形、折线和扇形统计图各有什么特点?抽生汇报后师小结。

师:同学们,还有2个多月的时间我们就要跨出小学校门了,在这六年的小学生活中我们随着年龄的变化,身体也发生着变化。在数学中有没有一种好的方法能把我们所说的变化情况直观、形象地达出来呢?(揭示:统计图)今天我们利用所学的统计知识来展示这6年的消息生活中身高的变化吧!(板书课题:统计综合应用。)

二、互动新授

(一)教学教材59页例题

1、以小组为单位互相交换自己的身高资料完成书上统计表。

2、完成每组中的平均数的计算。

以小组为单位,计算出组内同学各年级时的平均身高,并填写在统计表的合计一栏中。3、汇总全班同学的身高并计算出全班同学在每个年级时的平均身高。

(1)、思考:要汇总计算全班的平均身高,我们该怎么合理安排,如何应用各组整理的数据。

(2)小组讨论后,指名回答。

(先算出自己小组在各年级的身高总数,再汇总全班同学在每个年级时的身高总数,最后求

出全班同学在每个年级时的平均身高)

4、绘制统计图

(1)、想一想:选择哪种统计图表示全班同学一至六年级平均身高比较合适,为什么?

(2)、学生以小组为单位进行讨论。

(3)、指名回答,引导学生明确:

①扇形统计图反映的是各部分与总体间的关系;

②条形统计图能直观看出数量的多少;

③折线统计图,不仅可以看出数量的多少,还可以看出数量的增减变化情况。

说明:根据以上分析,再结合实际,我们可以选择条形统计图或折现统计图。

(3)、学生绘制统计图。

学生独立绘制统计图,师巡视指导,点拨。然后师选择不同的统计图进行展示交流。

5、解决问题,生独立完成教材60页第(4)题。后指名汇报,师生集体订正。

(二)完成课堂活动议一议

1、如果将全班同学按六年级时的身高分5组,你将怎样分?怎样表示分组统计图的结果?

2、对全班六年级时的身高资料,你认为还可以怎样整理、分析?

学生通过讨论,交流自己的意见得出结论:每十厘米一组,可以制成条形统计图。

归纳小结:选用那种统计图,要根据数据的要求和具体情况来决定。一般情况下,已知各组数据的具体数值用条形统计图;已知各组数据占百分比用扇形统计图;已知数据的明显变化情况用折线统计图。

三、巩固练习

1、完成教材第60页“练习十六”第1题。

生独立完成,是巡视,对有困难的学生给予帮助,后指名汇报,并说明自己的解题思路。2、完成教材第60页“练习十六”第4题。

生独立完成师巡视指导后集体订正。

师说明:折线统计图既能表示出各种数量的多少,还能表示数量的增减变化情况。

四、小结,谈收获?

师引导:一般情况下,已知各组数据的具体数值用条形统计图;已知各组数据占百分比用扇形统计图;已知数据的明显变化情况用折线统计图。

师:总之,统计图与我们的生活更密切的联系,希望同学们今后能将更多数学知识与现实生活联系起来。

五、自选作业,请根据自己的爱好或能力,选做一题。

1、请把你家里近六个月来的电费统计出来,作成折线统计图,并作出分析。

2、如果你家里有电脑,你能用电脑来绘制这张图吗,请试一试。

3、结合今天的课程,写一篇数学日记《生活中的好朋友---折线统计图》。