5 迷人的九寨沟教学设计及说课稿

5.迷人的九寨沟

教学目标:

1、自主学会生字词、并能正确、工整、美观的书写

2、正确、流利,有感情的朗读课文。

3、能联系上下文理解词语意思,把握文章的主要内容,从中了解九寨沟迷人、独特的自然景观。

教学重难点:

通过有感情地朗读课文,体会词句的意思,感受九寨沟的美。

教具准备:

有关九寨沟的图片

课时目标:

理解课文内容,从中了解九寨沟迷人、独特的自然环境,激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。

教学过程:

一.问题导入,自主探究

1、复习导入

上节课我们初步了解了本文的写作顺序,理清了课文结构,通过各种方法理解了文中的重点词语。这节课,我们将深入课文,去看一看九寨沟迷人的景色。

书写课题{5、迷人的九寨沟}

2、复习生字词

小游戏《开火车》复习生字词。

3、听朗读,回忆作者从哪几个方面描写九寨沟的?{板书:海子、山林、深秋}

4、看板书,质疑

二、自主质疑,出示自学提示

自学提示:

1、作者是怎样描写“海子”的?

2、九寨沟的山林有什么特点?

3、深秋的九寨沟有哪些变化?

学法指导:

用自己喜欢的方式读课文,边读边思考上面三个问题,画出有关的语句,并在感受深的地方写出自己的读书体会。

开始吧。。。。。。。。

刚才同学们都读的很认真,老师看到不少同学都已经找到了问题的答案,下面请同学们在小组内交流自学成果。

开始吧。。。。。。

三、师生联动,合作探究

(一)解决第一个问题

作者是怎样描写海子的?

1、小组展示

2、指名回答,并出示有关句子。

(1)九寨沟沟连沟······各具个性?{这句话写出了九寨沟海子的什么特点}

数量多,分布广

(2)水晶晶····叹为观止(此处省略号省略的是什么)作者此处为什么要用叹为观止这个词?引导学生想象还有什么颜色?

作者写了九寨沟的水美,但他们的名字更美,不信你往下看(3)五彩池····连名字都呢么美(此处的省略号又省略的是什么)

3、指导朗读。(赞叹地,喜爱的)

4、欣赏完第二自然段,那么九寨沟海子的美体现在呢些方面呢?

生:数量多,分布广,色彩美,名字美

(二)解决第二个问题:

九寨沟的山林有什么特点

1、同桌讨论,自主学习这部分

2、指名回答,并出示有关句子,加强对句子意思的理解

3、引导学生想象还有什么颜色?

(三)解决第三个问题

深秋的九寨沟有哪些变化?

(1)指导朗读

(2)指名回答,并出示有关句子。

1、天气多变,一会儿晴,一会儿阴,一会儿雨,一会儿雾(排比,说明变化快)用排比句造句

2、感觉也变,雨水洗过的九寨沟,像一幅水粉画;阳光沐浴着的九寨沟像一幅油画;云雾缭绕的九寨沟,又像一幅国画。

3、头天还是五彩纷呈的高地,第二天就有可能变成白茫茫的雪原,色彩由斑斓转化为素洁。

(作者抓住一个变字,从天气、感觉、地貌三个方面来说明深秋的九寨沟,简直是一位神奇的魔术师。)

三、总结引导、知识生成

1、学了本文,你有什么收获?学生自由汇报。

2、教师归纳总结

四、科学训练,提高能力

提示写法指导,让学生根据总分总的结构仿写。

板书:5、迷人的九寨沟

多、广、美

多,美人间仙境深秋多变

热爱大自然

课后反思:

《迷人的九寨沟》是一篇写景类文章。这篇课文以生动的笔墨和对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境。写景类文章往往语言优美,词藻华丽,遣词造句、谋篇布局都是值得学生们推敲、咀嚼的蓝本。可作为四年级学生常常是对写景的文章不感兴趣,文字中描绘的场景不能在他们的脑海中转化成一幅幅精彩的画面,那些优美的语句让他们读起来没有情感,那只不过是一个个难于理解的字符而已。

为了改变这种现状,我围绕第二、第三自然段介绍的内容,课前准备了九寨沟美丽风光的图片和珍稀动物的图片。让学生通过媒体欣赏到像颗颗宝石的大大小小的湖泊;遍布整个河谷及山坡的原始森林,以及高低错落如白练腾空的瀑布。每一幅画面的出现,孩子们都是惊呼一片,他们惊叹大自然赋予九寨沟的神奇魅力,从视觉上感受着九寨沟的绮丽风光。欣赏图片的同时学习文章,抓住文字了解第二自然段写了哪些景物,它们各自的特点,朗读起来绘声绘色。

第三自然段是学生们按着第二自然段的学习方式进行了自主学习。

课堂上学生们学得还是较主动,我想着应该归功于多媒体的使用吧。处于中年级的小学生还是依赖于强烈的形

象思维的,他们的空间想象能力和对文字的解读能力还不强,由于多媒体其图文声并茂、形象直观生动的特点,使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播,学生耳闻其声,目睹其形,大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点,“声、图、文,颜色、光彩、视听”并举,多渠道多方位,激发了学生学习的积极性和主动性,同时也加大了有效信息的接受量,提高了教学效率。只是学生再抓住关键词语体会时,还有部分学生不能自己学习起来。