认识毫米国家优质课一等奖

《认识毫米》教学设计

执教:贵港市港北区石羊塘小学黄柱球

教学内容:冀教版小学数学三年级下册《认识毫米》。

教学目标:

1.让学生经历观察、比划、测量等学习活动,明确毫米产生的实际意义,使他们初步认识新的长度单位毫米,建立1毫米的概念,会用毫米作单位进行测量,并能掌握毫米与厘米间的关系,进行简单的换算。

2.借助具体的测量活动,进一步培养学生的动手操作能力,能估计一些物体的长度,进一步发展估测意识。

3.感受数学与生活的密切联系,学会与他人合作,从而获得积极的学习数学的情感。

教学重点:建立较为准确的“1毫米”的概念。

教学难点:理解厘米与毫米之间的进率。

教学过程:

一、复习旧知,揭示课题。

1.复习长度单位。

(1)让学生说一说我们已经学过了哪些长度单位,引导学生用手势来表示1米、1分米和1厘米各有多长。

(2)提问各长度单位之间的进率关系是什么。把这些长度单位按照从大到小的顺序进行排列,并口答下列问题。

1米=()分米 1分米=()厘米 1米=()厘米

2.填上合适的单位。

(1)一根跳绳长2(米)。

(2)一支铅笔的长约18(厘米)。

(3)一个铅笔盒长2(分米)。

(4)一张DVD光盘大约厚(?)。

3.由光盘厚度,引出毫米产生的意义,揭示课题“认识毫米”。(板书课题:认识毫米)

二、自主探究,学习新知。

1.建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm来表示。设疑:关于毫米,你已经知道了哪些知识? (学生思考、交流)

②在学生交流的基础上,重点探讨“1毫米”有多长,请学生在尺上相互指指,从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。

揭示:为了看得更清楚些,我们把尺子用放大镜放大,把1厘米平均分成10份,其中的任何一份也就是每一小格的长度,就是1毫米(边介绍边用课件演示)然后,请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。

③思考:现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系?

1厘米=10毫米

④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。(教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡,请学生量一量厚度,加深对“1毫米”的体验。)

⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长,并谈谈自己的感受。用大拇指和食指比画出1毫米大约有多长。

⑥说一说,生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。(学生举例,教师提供一些资料)

2.小组合作测量。

(1)测量自己的橡皮,同桌交流。

(2)学生测量数学课本的长、宽和厚度,4人小组合作完成,并记录下来,交流反馈。

(3)测量一本练习本的厚度,引导归纳计算公式。

(4)估测一摞纸有多少张。根据10张纸的厚度大约是1毫米,引导学生列式计算。

三、实践应用,巩固新知。

通过学习,相信 1毫米在我们头脑中已经留下了深刻的印象,接下来大家有没有信心完成下面的闯关练习呢?

1.第一关:试一试,说出物体的长度。

先让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度,在小组内讨论交流,然后指名回答,再集体订正并说说理由。让学生明确先1厘米1厘米地数,不满1厘米的再1毫米1毫米地数,这样的方法更加的快捷方便。用直尺量物体长度时需要注意什么?注意从“0”刻度开始量和不从“0”刻度开始量的区别,注意单位。

小结:当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米做单位的长度时,根据1厘米等于10毫米,想几厘米就是几个十毫米,也就是几十毫米就可以了。2.第二关:练一练,量一量。

让学生独立尝试,鼓励学生看清楚要求独立测量。通过量一量,加深对毫米的认识。(把结果写在课本上)学生操作,教师巡视引导。

3.第三关:改一改马大哈的日记。

四、课堂小结,课外延伸。

今天,我们认识了长度单位王国里的一个新成员:毫米。你们有什么收

获呢？（了解了1毫米的实际长度，知道了它的实际用途。请你用手势表示1毫米大约有多长。还学会了米、分米、厘米和毫米之间的简单换算。）

其实米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，课本上兔博士网站有介绍，如果同学们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。

板书设计：

认识毫米 1厘米=10毫米 或 1cm=10mm