14 田忌赛马第二课时教案

14 田忌赛马

教学要求1. 知识与技能:(1 )掌握本课的生字新词,积累“垂头丧气”“胸有成竹”这两个词语。(2 )理解课文,了解孙膑反败为胜的原因。(3 )用自己的话说比赛的过程,想象第二次比赛后,齐威王和田忌会说什么。(4 )有感情地朗读课文,2. 过程与方法:以学生为主体,充分调动他们的积极主动性,尽可能地让学生走进文本,动脑想一想,动手摆一摆,理解课文内容。3. 情感、态度与价值观:懂得要对客观事物进行科学分析,善于扬长避短,合理使用力量。培养学生认真观察、勤于思考、科学分析的习惯。

重难点、关键1. 朗读课文,从孙膑献计反败为胜中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。2. 按顺序说一说比赛的过程。

课时划分两课时教学设计第一课时教学目标1. 读通课文,学习本课的生字新词。2. 正确、流利地朗读课文。3. 初步整体感知课文内容,按照时间的先后顺序把课文分成三个部分,并说一说比赛的过程。教具准备1. 生字词卡片。2. 田忌、齐威王、孙膑等人的相关图片和资料。

教学过程

一、谈话引入、揭示课题。1. 教师板书课题:提醒:注意生字“忌”上面是自己的“己”。2. 齐读课题。3. 教师导入新课:在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,当时七国的贵族很喜欢赛马,有一名大将叫田忌,他特别喜欢赛马。今天,我们就来学习这个历史故事《田忌赛马》。

二、学生质疑,引导探究1. 读了课题,你们想知道什么?( 学生自有反馈) 2. 教师根据学生的反馈,归纳问题,引导自主探究。(1 )田忌和谁赛马?(2 )赛马的经过和结果怎样?(3 )这篇课文想给我们什么启示?(充分体现学生的主体性,引导学生质疑探究,培养他们质疑问难的能力,激发学习的兴趣)

三、自学课文,整体感知1. 用自己喜欢的方式自读课文。(1 )画出生字新词,能够联系上下文初步理解词语的意思。(2 )思考问题:田忌和谁赛马?赛马的经过和结果怎样?2. 检查学生生字的认读情况。(1 )教师出示本课的词语,学生一起读一读。(2 )学生自由说说在读和写今天的生字、词语的时候注意什么?(学生自由反馈,教师小结强调:“讽”“赢”都是后鼻音,写“丧”的时候注意下面不能多一撇;“慌”字“亡”上没有点)3. 指名读书分段读课文,检查学生读通课文的情况。4. 指名反馈问题,整体感知课文内容。(1 )田忌和谁赛马?(田忌和齐威王赛马)(2 )赛马的经过和结果怎样?(田忌和齐威王一共比了两次,第一次田忌败,齐威王胜;第二次田忌胜,齐威王败。5. 要求学生按照时间顺序把课文分成三部分,理清条理,并加上小标题。第一部分:首轮战败。第二部分:准备再战。第三部分:反败为胜。6. 小组分部分读课文,加深课文的层次感。7. 指名按照比赛的顺序把田忌和齐威王比赛的过程说一说。

四、课堂小结,引导探究1. 学生选择自己喜欢的方式自由读课文。2. 教师小结,引导探究:田忌和齐威王赛马的过程中,换马了吗?(没有)是呀,田忌并没有换马,可是两次比赛的结果却不一样,这是怎么回事呢?请同学们课后好好地探讨这个问题。(鼓励学生自己准备六匹“马”,动手摆一摆。)

五、布置作业1. 把本课的生字新词抄写两遍。2. 熟练地朗读课文。第一课时作业优化设计一、从课文中找出下列词语,并联系上下文理解下列词语的意思。扫兴垂头丧气疑惑胸有成竹得意洋洋轻蔑目瞪口呆二、朗读课文。

第二课时

教学目标1. 继续学习课文,了解孙膑反败为胜的原因。2. 总结全文,懂得要对客观事物进行科学分析,善于扬长避短,合理使用力量。培养学生人真观察、勤于思考、科学分析的习惯。3. 抓住关键词语,指导朗读,了解田忌、齐威王、孙膑的性格特点。

教具准备纸马六匹。

教学过程

一、复习导入,激发兴趣。1. 教师:通过上节课的学习,我们知道田忌和齐威王的比赛一共分几次进行?

(指名反馈:两次)2. 两次比赛的结果怎样?(第一次田忌败,齐威王胜;第二次田忌胜,齐威王败)二、探究、推理,弄清原因。1. 教师启发质疑:同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?请同学们读课文,划出最能说明原因的句子。2. 教师出示“还是原来的马,只调换了一下出场的顺序,就转败为胜了”,学生一起读一读。(教师副板书:调换顺序)3. 这个计策谁想出来的?(指名反馈,教师板书:孙膑献计) 4. 读课文,小组内说一说孙膑的计策具体指的是什么?(指名反馈,教师根据学生的反馈,用纸马进行演示这一过程)上中下0 下上中2 ↓↓↓:败↓↓↓:胜上中下3 上中下1 5. 教师引导试验: 现在,你们拿出纸马,四人小组讨论一下,不按孙膑的计策,换一种方法安排出场顺序,看还有没有胜利的可能。6. 展示学生摆一摆的结果,教师小结:试验证明,田忌要想取胜,马只能按照孙膑的顺序出场。(质疑探究,激发生生解答疑难的积极性,调动积极的情感因素,活跃课堂氛围,引导学生抓住文中的关键句子,在读中探究田忌第二次比赛胜利的原因,最后让学生动手摆一摆,加深了解和体会)三、了解人物,指导孙膑献计根据1. 这么好的主意,为什么田忌想不出来,齐威王也想不到,孙膑却想出来了?(引导学生读课文3-12 自然段,找出体现人物神态、心理动作的词语,体会人物的性格:扫兴、垂头丧气、瞪、疑惑、摇摇头、没信心、胸有成竹、得意洋洋、轻蔑、目瞪口呆)2. 分角色朗读,让学生在读中体会人物的性格,感悟其中的道理。3. 集体反馈,读文后,你觉得孙膑、田忌、齐威王各是怎样的人?(孙膑:善于观察、认真分析、神机妙算、智勇双全;田忌:有勇无谋、屡败屡战;齐威王:夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败)4. 师导:孙膑善于观察、认真分析、神机妙算、智勇双全,你在文中的哪些地方体会到了?(给学生自由的空间,读文中感悟体会)(1 )齐威王每个等级的马都比田忌的强。(善于观察)(2 )“齐威王的马比拟的快不了多少呀…… ”(善于思考)(3 )齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。(知己知彼)(引导学生读文,抓住文中多人物神态、动作、语言描写的词语,体会人物的性格,在读中理解感悟)

四、总结全文,启发教育。1. 总结全文:田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢?(①善于观察②善于思考③遇到困难,不灰心④骄兵必败⑤知己知彼…… )2. 拓展思维,讨论交流:齐威王和田忌第二次比赛结束分别会说什么?(提示:齐威王询问原因,检讨自己的骄傲自大,田忌夸奖孙膑)3. 教师总结:同学们,孙膑善于观察,认真分析,只让田忌调换一下马的出场顺序,就使田忌反败为胜。希望同学们也能做一个善于观察,认真分析,解决问题的人。

五、布置作业1. 分角色朗读课文。2. 摘抄文中描写人物神态的词语。第二课时作业优化设计一、看拼音,写词语n í hu ò x ī n hu ā ng chu í t ó u s à ng q ì sh ù n x ù ( ) ( )( ) ()二、读句子,给加点的字选择正确地读音,错的删去。1. 只调(di à o ti á o )换了一下出场顺序,就可以反败为胜。2. 田忌赛马输了,感到很扫兴(x ī ng x ì ng )三、用图表示孙膑取胜的办法。板书设计17 田忌赛马第一次第二次(孙膑献计)田忌上中下败下上中胜↓↓↓↓↓↓齐威王上中下胜上中下败课后练习解答2. 见板书3. 提示:要根据他们的动作、神态、语言等对人物的性情和品质也说一说。词语提示:扫兴、垂头丧气、疑惑、胸有成竹、得意洋洋、轻蔑、目瞪口呆。