14 田忌赛马优质课一等奖

《田忌赛马》教案

教学目标:

1、有条理地复述两次比赛的经过。

2、体会并积累文中表示人物神态的词语“得意洋洋”“目瞪口呆”“扫兴”“胸有成竹”

等。

3、并训练四人合作,分角色朗读重点段落。

4、通过课文的学习,培养学生的逻辑思维,体会孙膑的足智多谋、善于观察、善于思考教学重点:

了解两次赛马马相同,只是出场顺序不同,体会孙膑的足智多谋。

教学难点:

理解田忌赛马转败为胜的原因。

教学准备:

师:一体机,多媒体

生:纸、笔

教学过程:

一、引入、揭示目标

同学们,一个小小的游戏是要开动脑筋的,在2000多年前的战国时期就发生一个开动脑筋,以智取胜的故事。今天,我们就来接着学习这个历史故事。

板书课题:提醒:注意生字“忌”上面是自己的“己”。

齐读课题。

1、课文主要讲了一件什么事?大声读课文

(课件出示)

2、讲了田忌和齐威王几次赛马?(板书:第一次第二次)

3、分别观看两次比赛情况。那么这两次赛马分别是怎样进行的呢?结果如何?(课件)

4、各人按下面的句式,同桌说一说两次赛马的经过。

第_次赛马的时候,田忌先用__________对齐威王的__________,接着用__________对齐威王的__________,最后用__________对齐威王的__________。田忌__________。

5、引导复述:齐威王和田忌分别把自己的马分为上、中、下三等。第一次:田忌用自己的上等马对齐威王的上等马,接着用中等马对齐威王的中等马,最后用下等马对齐威王的下等马,结果田忌失败了。(板书:失败)第二次:田忌用自己的下等马齐威王的上等马,接着用中等马

对齐威王的下等马,最后用上等马对齐威王的中等马,结果田忌胜了。(板书:胜了)

表扬:说得真有条理,我们今后说话写文章,也要注意按一定的顺序来表达。

二、质疑推理、品句

1、当第一场比赛下来,你们知道田忌为什么会输吗?(齐威王每个等级的马都比田忌的强。)

2、品句

(1)此时田忌的心情怎样?由此入手理解“扫兴”、“垂头丧气”。

(引:第一次比赛是上对上——————-,由于第个等级的马都比田忌的强,三场下来田忌输了,所以田忌觉得——)

(2)你还从哪些地方看出田忌不高兴?(默读课文,勾一勾,并作批注)

(3)看了两次赛马,有什么相同之处,不同之处?

(出示):还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。

4、这个计策谁想出来的?板书:孙膑献计

这个办法怎样?板书:调换顺序

6、从哪儿看出这个方法简单?(只、一下)

6、这个方法好,孙膑是怎样想到的呢?(从刚才的情形看,——————)从这儿可以看出孙膑怎样?(认真观察了齐威王的马)

7、回顾一下第一次比赛,齐威王以3:0胜了田忌,第二次比赛齐威王以1:2输给了田忌,这时的齐威王是怎样的?(目瞪口呆)从表情中你能体会到什么?

引:齐威王真是没有想到,田忌居然以弱治强,怎么会胜过我呢,明明我每个等级的马都比田忌的强呀,其实这都是孙膑的主意,下是因为孙膑的足智多谋,所以(还是原来的—————) 8、调换了出场顺序就一定能赢吗?如果你是齐威王,你怎么办?你会怎样出场呢?

抽说出场方法(课件出示)

9、看一下,这些对阵的方式,齐威王只要(调换一下顺序)他就会(赢),作为齐威王,他为什么不换呢?

从哪儿看出他非常骄傲?(品读句子)

11、设读:“齐威王正在得意洋洋地夸奖自己的马”老师说错了吗?这儿可以换成夸奖吗?

12、引:是呀,难道你还不服气,孙膑把齐威王的一举一动看在(眼里),他不仅观察了齐威王的马,还观察了(齐威王),并且分析出他不会(调换马的出场顺序),才得到了第二次赛马的胜利,正是因为孙膑的认真观察、认真分析,所以(还是原来的马-------),所以孙膑才对田忌胸有成竹地说(你就照我的意思办吧)

14、课文的对话部分写出了转败为胜的原因,同时也刻画了三个历史人物,现在四人一小组

分角色读一读。

三、积累

1、我们认识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物,你觉得他是一个什么样的人。

用一个词来形容一下孙膑:神机妙算、智勇双全---------

用一个词来形容一下田忌:有勇无谋、屡败屡战----------

用一个词来形容一下齐威王:盲目乐观、骄兵必败--------

2、课件出示词语练读

四:作业练习

续写:小朋友还想看看你们的第三场、第四场比赛呢,你们想看吗?续写第三场比赛。(练习)

结束语:以后同学们在生活中要学会做一个动脑,遇事认真观察,做一个有心的人。

板书设计:

14、田忌赛马

孙膑献计

第一次第二次

败调换顺序胜