7 华山的险多媒体教案及点评

1教学目标.

【教学目标】

品读课文,体会华山山路的险与山峰的险。

体会侧面描写的好处,能运用正面描写和侧面描写相结合来写一处景。

2学情分析.

四年级学生在上学期的学习中已经初步感知了正面描写和侧面描写相结合的写法,却不能运用。这节课的教学旨在以读带写,以写促读,读中学写,读写结合,能把课内积累的语言素材运用到写作中去。

3重点难点.

【教学重难点】

体会侧面描写的好处,能运用正面描写和侧面描写相结合来写一处景。

4教学过程.

4.1 第一学时

4.1.1教学活动.

活动1【导入】活动一导入新课.

课前诵读:

九寨归来不看水,五岳归来不看山。

举头红日近,回首白云低。

会当凌绝顶,一览众山小。

无限风光在险峰。

自古华山一条路,只有勇者敢攀登。

一、图片导入新课

直接板书课题,齐读。指导华的读音,再读题目。华山以险闻名天下,我们来欣赏几幅华山图片。

作者从那两个方面来写华山的险?

活动2【活动】活动二读一读 .

二、品读第二段,感知写法。

1、教师范读第二段,生边听边想,你从哪些语句感受到山路的险,用——画出来。

2、学生汇报。

(1)、只是匆匆赶路时,偶一抬头,往高处望去,只见峭壁林立,横空出世,山路夹在缝间。

(2)天空在着峰林争雄的世界里,似乎也龟缩成了一条线,瘦瘦的,直直地,失去了那浩大的气派。

3、相机理解:峭壁林立龟缩。抓住重点词语读书。

4、教师范读,学生练读。

5、写天空龟缩成一条线,有什么作用?(侧面烘托)

6、小结:作者除了直接写山路的险,还写了从上路上看到的龟缩成一条线的天空,更让人感受到了华山山路的险。

三、默读第3段,运用写法。

共学单

默读第4段,用——画出文中直接描写苍龙岭和老君犁沟险的句子,用~~~~画出侧面描写的句子,并旁批上自己的感受。

1、学生自读批注。

2、同桌交流,汇报。

3、1)瞧,在深深的山坳里崛起的一条狭而长的山脊,远看似一条绳子从天上斜斜的横放下来,那就是“苍龙岭”。

2)它左右两旁的沟壑深不见底,山风夹攻上来,全无遮掩,呼呼大作,似有千军万马在厮杀。

3)我倒觉得“老君犁沟”可怕的很,路狭窄仅容一人,斜斜地从几百米高处滑下来,两边空空荡荡,眼睛根本不敢往下看。

4)游人是一个紧挨着一个,小心翼翼,全神贯注,敛气屏息。稍不注意,一个出事,那顺着的一溜儿都会跟着倒霉。有的人只是爬上了一小段,便觉得太冒险了,赶快退下来。从沟下往上望去,人们的动作或蹲、或跪、或手脚并用,犹如一个个虔诚的朝拜者。

4、根据学生的汇报,改变字体的颜色。思考:写山风似千军万马在厮杀、游人爬山的动作这些侧面描写的作用是什么?

5、小结:写苍龙岭的险作者抓住深深的山坳、一条狭而长的山脊,运用比喻似一条绳子从天上斜斜的横放下来直接描写,有写了站在苍龙岭上的感受山风夹攻上来,呼呼大作,似有千军万马在厮杀。写老君犁沟,作者正面描写老君犁沟路狭窄仅容一人,几百米高处滑下来,眼睛不敢往下看。又抓住游人的神情、动作小心翼翼,全神贯注,敛气屏息,手脚并用来侧面烘托。侧面描写可以是自己看到的天空、听到的山风、也可以是自己的感受、语言、动作等。

四、找一找:

1、快速默读语段,找出正面描写和侧面描写苍龙岭的句子谈体会。

苍龙岭两边是万丈深渊,一条近200米的小路,宽仅2尺,坡度在50度左右。人低头弯腰行走时,目光注视着足前的方寸之地,临危而不能自知;偶尔直腰抬眼四望时,就要惊出一身汗来,路畔的护栏仅比膝盖高出寸许,平日颇感温柔的清风拂面,几朵絮状的白云盈盈飘过,也会使身体产生摇晃和动感,不得不降低重心以求自保。

2、学生同桌讨论,汇报。

活动3【活动】活动三说一说 .

出示图片长空栈道

1、判断,如果要写这幅图片,下面哪些是直接描写,哪些是间接描写?

路很窄

山很陡

山谷很深

风很大

游人心里害怕

游人紧贴着山壁

2、用上积累的词语说一说长空栈道的险。

出示:

山路崎岖不平曲折盘旋蜿蜒而上

山崖陡峭光滑壁立千仞如刀削一般

栈道铁索横悬仅容一人宽不盈尺

山谷万丈深渊深不见底

山风呼呼大作清新凉爽沁人心脾灌耳不绝

惊出一身汗来眼游人贴紧挨小心翼翼瑟瑟发抖屏气挪步

睛根本不敢往下看心旷神怡

活动4【练习】活动四写一写 .

1、自主练习:

运用正面描写与侧面描写相结合的方法写一写华山的长空栈道。

2、展示、评价。

3、华山的长空栈道都这样险,更不要说登整个华山了,登华山作者是什么感受,齐读最后一段。活动5【作业】活动五.

用正面描写和侧面描写相结合的方法写一写宝天曼的骆驼峰。