积累与运用（三）教学设计一等奖

积累与运用(三)

教学要求

1、了解千里马等词语在生活中的引申义

2、积累和动物攸关的气象谚语

重难点:

1、能够通过工具书、查阅资料等办法了解千里马等词语的其他含义。

2、能够抓住自己喜欢的动物的特点来写写出动物让人觉得新奇有趣后印象深刻的内容。

课时划分:四课时

第一课时

教学过程

一、激发兴趣

1、师:同学们,汉字是全世界文字中最有魅力的一种。我们今天去感受一下吧。出示题目中的词语,让学生读读

师:同学们,请齐读。

2、指名说说:你发现了什么?(这些词语中都有动物的名称)

3、教师:能结合生活实际,说说这些词语的字面意思吗?

4、教师导读,其实这些词语还有其他的比喻义。例如:千里马就是比喻有才能的人。

5、师:有没有谁想来分享你在生活中听过的类似词?

补充练习:连一连

孺子牛比喻没有骨气,摇尾巴乞怜的人

笑面虎比喻在当地称王称霸、胡作非为的人

地头蛇比喻任劳任怨、埋头苦干的人

丧家犬比喻外表善良,实际是心狠手辣的人

狗腿子比喻卑鄙无耻的人

癞皮狗比喻替别人跑腿学舌的人

白眼狼比喻私心重的人

师:这些词还有褒贬之分呐

师:褒义词是?贬义词是?

二、语海拾贝

1、学生自由读一读,要求读准字音

师:同学们,在我们生活中除了这些有趣的词语,还有很多有趣的句子呐。我们一起来读读语海拾贝的这几句话吧。

2、指名第一读,教师指导学生读好“焦、雷、响”等字。(带入语气情感)

3、教师:同学们,这些都是通过动物预报天气的谚语。读了这些句子,你知道哪些动物都有预报天气的本领吗?他们又是怎么预报的呢?

5、拓展:师:你们还知道哪些这样的气象谚语?谁想来分享一下?

师:老师也给大家分享几个,记下来吧。

6、师:再自己读读句子,熟读成诵,看大家能不能快速背下来。(关上书齐背)三、点击成语

1、教师出示成语“熟能生巧”。指导学生读一读

师:关于这个成语还有一个故事呢!请同学们浏览“点击成语”《孰能生巧》的文章。勾画出你不能理解的生字词,再用文中的句子来回答老师一个问题:熟能生巧是什么意思?

2、指名说说这个成语的意思。(熟读了就能找到窍门)

3、师:想一想,短文讲了一件什么事情?

4、教师:同学们,从这个故事中,你们受到了什么启发呢?只要勤学苦练就一定能取得成功。

第二课时

教学过程

一、激发兴趣

猜谜兴趣引入

师:同学们,猜谜语好玩吗?其实汉字是全世界文字中最有魅力的一种。我们上节课去感受了谚语和温故知新中具有引申义的词语。今天我们再次去感受汉字的魅力吧。

二、词语接龙,说含动物的的成语

活动规则:以小组为单位同时进行竞赛,时间为三分钟。小组代表一个接一个说

成语,说的与动物有关的参与最多的小组获胜。

三、积累歇后语

1、指名说一说收集到的和动物有关的歇后语。

师:除了有趣的成语接龙还有歇后语那。

2、教师出示常见的和动物有关的歇后语

师:老师想看看大家平时的知识是否广泛,现在考考大家,我说你们来猜。(1)老鼠过街---------人人喊打

(2)牛鼻子穿环------让人牵着走

(3)老虎嘴边的胡须---------谁敢去摸

(4)兔子不吃窝边草---------留情(青)

(5)鲤鱼跳龙门--------高升

(6)蛇头上的苍蝇------自来的食

(7)马槽里伸个驴头------------多了一张嘴

(8)羊群里跑出个骆驼-----抖什么威风

(9)猴子捞月亮-------------空忙一场

(10)鸡毛炒韭菜-----------乱七八糟

(11)狗逮老鼠猫看家------反常

(12)猪嘴里挖泥鳅--------死也挖不出来

师:特别表扬(。。),他积累量很广泛,回答的准确率最高,大家掌声鼓励一下。师:大家一起读一读吧。

四、自主阅读园地

1、师:同学们,老师你们家里有养宠物吗?有哪些宠物呐?(引出宠物乌龟)养宠物的感受和体会是什么?

师:今天老师带大家去看看尤今家里的宠物。齐读课题

师:我们先看看课文那里标注了作者(文章最后)

师:现在请大家快速课文,勾画出你不能理解的生字词。

师:课文中哪些方面来写绿毛龟的?(外貌,口味,吃东西的样子,初到家的表现,卖弄毛发,女儿对绿毛龟的反应,“宝龟”的称号,听歌有灵性)

师;作者通过这些方面体现了绿毛龟的特点?(可爱)表达了作者对绿毛龟的(喜

爱)(批注)

3、教师:同学们,本文的作者不仅为我们介绍了可爱的绿毛龟,还流露了自己以及家人对绿毛龟的喜爱之情。请大家自由读读出感情

4、教师小结:同学们,动物是人类的好朋友,他们都有的憨厚可掬,有的机灵活泼,有的姿态优雅,让我们一起行动起来,保护他们吧。