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习作教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：习作教学设计及教案分析

正文

《鲁滨孙漂流记》读后感作文指导教案

教学目标

1．熟悉读后感的一般写作思路和方法。

2．学会提炼和表述感点，能围绕感点展开较为充分的论证。

教学重点和难点

学会提炼和表述感点，做到“引”有针对性，叙述议论相结合，“联”有侧重点。

教学课时

1课时

教学过程

一、谈话导入：

今天在这里我们再次进行读后感习作的学习，五年级时我们已经接触过。关于读后感相信同学们已经有了自己的了解和认识，谁来说一说？

师生讨论，表达共识

二、提炼“感点”概念，体会感点角度和总结方法。

1、生指名发言。

2、师归纳总结: 读后感，顾名思义就是指读一篇文章或一本书后的感想。读后感就是在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。这节课，我们将要学习的内容就是探讨如何写好读后感。

3、提炼“感点”的概念。

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提问：读后感作文教学，读是前题，什么是写作重点? 感受因人而异，我们下了一个概念叫“感点”。

4、以《地震中的父与子》为例，体会感点有不同角度！

5、如何寻找感点，方法总结。

（1）、抓住原作的中心思想写。

（2）、抓住文中自己感受最深的一个情节写。

（3）、抓住最令你感动的一个人物写。

（4）、抓住一句或者几句闪光的语言写。

（5）以《钓鱼的启示》为例，从四个方面找感点。

三、借鉴表格，按步骤学写读后感：

1、以《鲁滨孙漂流记》为例写读后感。

提炼三个问题，回顾小说内容，谈自己的阅读感受。

（1）《鲁滨孙漂流记》的主要内容？

体会如何简练的概括课文内容（课前完成），课堂汇报展示。

明确主要内容要精练并紧扣重点。

（2）鲁滨逊是个怎样的人? 生谈自己对人物的评价。以及从哪里感受到的？

（3）你喜欢文中的哪些故事情节或精彩语句？故事情节或精彩语句汇报交流。

2、此部小说的感点可以从哪些角度寻找？

总结：

对小说人物形象所产生的感想

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对文中某一个片段产生的感想对文中某一句话产生的感想

……

3、寻找自己的感点，确定标题。

（1）读后感重在一个“感”字，感点的提炼与表述在很大程度上决定着文章的成败高下，

“引”“议”“联”皆由其统率，当仅仅围绕之。

（2）指导学习正副标题的拟法，正标题即小说感点。副标题表明题材。

4、关于“引”的探讨。引入部分想人未想之点，写人未写之材

好的开头：起句如爆竹，骤响易彻，使人一见钟情。

学生汇报交流

总结：引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句，很快引出感的观点和中心。

5、抓住读后感重难点部分，师生共同探讨“叙议结合”“联系实际”如何落实。

（1）要处理好“读”与“感”的关系，做到议、叙述结合。

（2）要密切联系实际，是读后感的重要内容；

（3）实例操作：小学课文《钓鱼的启示》

总结：

议——就自己“感”的中心或观点进行分析议论，说明道理。

联——就议论的中心展开联想，继续某些典型事例。也可联系社会和

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自己的生活抒发感受。

6、总结读后感的一般结构：引—介—议—联—结

7、结——结尾概括中心，总结全文，得出结论。结论可与开头相照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。

五、结合表格，课后补充完善习作。六、板书设计：

读后感

感点

叙议结合

联系实际

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资料摘要

习作教学设计及教案分析