清平乐·村居教案（名师）

《清平乐

村居》教学设计

——扶余县永平中心小学 孙丽

【教学目标】

1.知识目标：学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”掌握一个多音字“剥”。

2.能力目标：有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。

3.情感目标：激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。

【教学重点】

在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。

【教学难点】

理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。

[教学课时] 1课时

[教学过程] 一、揭题导入

同学们，这节课我们一起来学习宋朝一位著名的词人辛弃疾写的一首词《清平乐 村居》，板书，齐读课题。

二、初读感知

1、那么，词人辛弃疾笔下的村居是什么样子的呢？请同学们立即打开课文，自由朗读，把每个字都读准了，读响亮了。

2、指名读，其余同学注意听，在心里跟着念。

师：

不错，读得都很好，不过在这里有一个多音字，“剥”，这个字有什么音？找同学来说一说？在这首词中读什么？（剥bao ）把这个字放在句子中读一读。

3、读词跟读诗一样要慢点，如果能注意适当的停顿，那就更好了。这首宋词有上下两片，两片之间的停顿要长一点。

4、再找同学读一读。（其余同学要看着书上的插图，边看边想，这首词当中的每一句话都写了什么？）

三、精读品悟

1、最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

读读这句词，说说看，你为什么最喜欢小儿？那就把你的喜欢之情读出来。

这句话中的“无赖”（板书无赖）在生活中听说过吗？那么在这句话里，你觉得“无赖”是这个意思吗？请你们再去读读这句话，你觉得哪个字写出了小儿的“无赖”呢？——卧。

卧是什么意思？趴，带进词里读一读，好不好？还可以用哪个字？躺

睡，带进去读一读，好不好？

这里的卧，它有一种姿势，趴着。趴是脸朝下，同学们，这个顽皮的小儿剥莲蓬还会有哪些姿势？一会儿趴着，一会儿躺着，真是悠哉悠哉。再想象，这个小儿还会有什么姿势？谁能把小孩子卧剥莲蓬的童趣读出来。指名读。

2、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

小儿是那么调皮可爱，那么他的两个哥哥呢？谁来读一读。大儿子是那么勤劳、二儿子那么懂事、心灵手巧。

3、醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

除了这三个儿子，还有哪两个人让你们觉得很美？老爷爷、老奶奶。也就是满头白发的老年夫妻。吴音什么意思？（江西上饶地方口音，在春秋时代该地区称吴国，故叫吴音）

读这两句，你的眼前出现了什么样的画面？（老爷爷、老奶奶年纪都这么大了，他们还互相逗趣、说笑，就像年轻人一样），用书上词说——相媚好（板书相媚好）。好一个相媚好，年纪都这么大了好这么相亲相爱的，把你的理解送到句子中，指名读。是啊，年纪都这么大了，还这么恩恩爱爱，亲密无间。真是人老心不老哦。一起读这句词。

两位老人就这么坐着，笑着，聊着，正应了那句恩恩爱爱，白头偕老。带着这样的感受，一起再读这句话。

四、赏读体验

1、同学们，这首词美不美呀，是啊！景美人更美，我们都已经陶醉了，让我们再来

一起回味一下，听老师读一读，边听边想象，按顺序，你分别看到了什么画面？

小黑板出示：先看到了什么 ，词中写的是 。又看到了 ，词中写的是 ，最后看到了 ，词中写的是 。

2、同学们，我们就是用这种“想画面，说画面”的方法，就能把这首词记住，不信我们来试一试。闭上眼睛，一起来背一背。

3、总结。

在词人的眼里，这是一个快乐的、美好的、充满诗情画意的村居生活。你们感觉到了吗？

五、作业

1、书写课后“奚、溪、剥”生字。

2、把你在画面中的情景回家后讲给你的家人听。