聪明的小高斯教案设计（一等奖）

教学内容:

长春版小学语文三年级下册十单元走进科学《聪明的小高斯》第一课时教学目标:

知识与技能:

认识4个生字,会写8个生字;正确、流利、有感情地初步朗读课文,读懂课文的主要内容。

过程与方法:

学会用自己的话概括课文内容的方法。

情感态度与价值观:

学习小高斯做事勤于动脑思考,善于发现规律的品质。

教学重点:学习生字;正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文主要内容。

教学难点:学会用自己的话概括课文内容的方法

教学准备:课件强磁写字贴

教学课时:第一课时

一、创设情景,导入新课

昨天玲玲老师在网上认识的一位生活在200多年前德国农村一所小学里的一个八岁的小男孩,他的与众不同,深深地吸引了我。(用手画在幻灯片上,小高斯的头像)看,这就是今天我要介绍给大家认识的故事里的小主人公――小高斯。(课件出示:他的成就的图片)他是世界著名的数学家、天文学家,他还发现了计算行星轨道的方法,受到了全世界的赞誉。(教师手指图片)这张照片记录了他八岁时在一堂数学课上的精彩发言。这节课就让我们一同乘着时间飞船走进小高斯的童年世界,去看看当时到底发生了一件什么事儿?

二、板书课题,学习生字

1.出示课题:聪明的小高斯(贴出来)

2.学习“聪、斯”

师: (老师用手指出)同学们,看“聪”和“斯”这两个字,你用什么方法可以记住它们?

生:略

师:这个方法很快捷,也是我们常用的识记生字的方法。注意“聪”字,左边“耳”字做部首时,最后一笔横变提,在书写整个字时要注意左边的“耳”窄,右边的“总”宽。“斯”字,注意它是平舌音,一般表示这,这里,这样的意思,本课用作人名。认真看老师来书写,在左半格左二线与竖中线间写“其”,第七笔是撇,紧接着在靠近竖中线与右二线间写“斤”字,其中斤的第一笔是短撇。大家拿出手指一起凌空摹写“斯”。齐读课题:聪明的小高斯(教师指出)师:读了课题,你想知道什么?

生:(课文主要讲了关于小高子的一件什么事?……)

师:让我们带着问题一起来学习课文。

三、随文识字,整体感知

1.(出示课件)自学指导:

(1)用你喜欢的方式朗读课文,注意要读准字音;

(2)边读边画出不认识的生字和词语;

(3)用序号标出自然段;

(4)思考:课文主要讲了关于小高斯的一件什么事儿?

2.教师走进学生中巡视朗读的情况,并参与及指导。

3.教师范读课文

师:刚才听了同学们的朗读,深深地感染了我。我也想做名诵读者,读给大家听。你们想听吗?好,在老师范读课文的时候,大家可要认真听准字音,思考:课文有几个自然段呢?

师:课文有几个自然段呢?(生:8个)噢,还真是不少。同时在每个自然段里还隐藏着本课的生字宝宝“德、讶……”(课件出示)下面老师想请8名同学逐段读课文,其他同学注意认真听,并用笔圈出这些生字宝宝们。

4.学生逐段读课文的同时指导生字。

师:例如点名读第一自然段,说出隐藏的生字宝宝是谁?你怎样记住它?跟老师一起来写“德”。(指导书写)用它组个词。(其它7段方法同上)

师:大家合作朗读的真有默契。课文中的生字词语你们都认识了吗?(生:认识了)现在老师要考考大家,你们愿意接受我的挑战吗?那谁想读?(指名读、齐读、小组比赛读)(出示课件)“农村、其他、计算、按照”等词;

5.现在老师相信大家一定能把课文读得正确、流利了,请大家自由读课文,看看课文讲了关于小高斯的一件什么事儿?

生:回答

师:语言概括能力可真强,你能说说是怎样概括课文的主要内容的吗?

生:不知道或不能

6.学习概括文章的主要内容的方法。

师:噢,不要紧,下面我们边读课文边学习。接下来我们分组读课文,每组读2个自然段,并能用简洁的语言概括出每一自然段的主要内容。

生:略

师:下面我们来汇报,第一自然段的主要内容是什么?(以下7个自然段同上问法)

师:(依次出示课件)第1自然段:介绍小高斯学习的地方。(介绍人物、地点)

第2自然段:老师让学生从一加到100,看谁算得快。

第3自然段:刚刚几分钟,小高斯就求出了结果。

第4自然段:这样短的时间小高斯就求出了答案,老师很惊讶。

第5自然段:老师问高斯怎样算的。

第6自然段:高斯说自己算题的规律。

第7自然段:老师夸奖小高斯爱动脑筋,鼓励他继续努力。

第8自然段:小高斯长大以后成了著名大数学家。(成就)

师:大家想一想,课文哪几个自然段写出了事情发展的经过?

生:第2自然段——第7自然段(课件出示大括号和经过字样)

师:作者用6个自然段描写了事情发展的经过,可见,这部分在整篇课文中非常重要。谁能尝试用简洁、概括的语言说出这部分的主要内容呢?

生:小高斯在很短的时间内就抓住规律把1到100的和算了出来,得到了老师的赞扬和鼓励。

师:语言简洁,重点突出。

师:看这第1和8段,与事情发生的经过这部分相比较,哪部分更能体现出课文的主要内容?那与概括主要内容不紧密的内容应怎么办?(内容的取舍) 总结:(出示课件)

概括课文的主要内容不是把所有自然段的内容叠加在一起,而是需要抓主要

内容,去次要的内容,并用简洁、合适的语言连接起来,内容要简练,主要情节要突出。

7.教师评价:同学们能够概括出课文的主要内容,你们也是聪明的孩子,在此老师给你们点赞。

四、设下悬念,引发思考

师:那为什么说他是聪明的小高斯呢?课文中又有哪些语句能够体现出来呢?下节课我们再继续学习。

板书设计:

斯德

聪明的小高斯

讶按励继续努