8.认识6～9练习教案教学设计导入整理

认识6—9(练习课),本教时是第2课时

一、教学目标:

1、通过形式多样的活动,帮助学生不断加深对数的意义的理解。

2、在认识和理解6~9后,进一步感受几个和第几个不同含义。体会数的顺序。

3、能用一一对应的方法,比较6~9的大小。熟练符号的用法和写法。

4、学生初步的观察能力和动手操作能力。

二、教学重点:

加深对数的意义的理解。

三、教学过程:

体会数的顺序

谈话:小朋友已经通过学习认识了不少的数字宝宝,哪个小朋友来说说,你已经与哪些数字宝宝交了朋友?共同回忆。

1、师:引导学生拿出尺子,认真观察。

(1)在尺上有哪些学过的数,你能发现什么?

(2)5离8近一些还是1近些。你是怎么知道的?你也能想个这样的问题考考你的同桌吗?

2、师:数字宝宝从尺上走下来,自己排起了队,可是离开了尺子,有几个数找不到自己的位置了,小朋友能帮帮忙,把他们排进空位吗?(出示书上22页第4题)

(1)小朋友独立填一填,再交流:你是怎样知道该填几的?

(2)上面的数比8小的有哪几个?在哪里?比7大的呢?比6大的呢?比6小的呢?

(3)看着直线上的数,请小朋友按顺序读一读。既可以从小到大也可以从大到小读一读。

(4)师:小朋友读的时候,有什么发现?

体会几和第几

师:小朋友认真听课认真思考。为了奖励大家,小马拉来了一车的水果(出示22页第6题)

1、你能说说都有哪些水果?一共有几个?

2、在书22页第6题,小朋友独立填写。

3、交流。菠萝前面的水果有哪些,数一数。苹果后面的水果有哪些,数一数。

体会一一对应

师:小马拉来了一车的水果,每一种都同样多。同样多,可以怎样表示呢?

师:小朋友你能比一比老师这里苹果和梨的数量吗?出示书23页第8题。独立填一填。

交流。为什么这么填?你是怎么比出来的?

师:苹果比梨多,也就是9比5多,可以写成9>5。

小朋友可以用“>”、“<”号来填一填书上的第7题吗?

写数练习

书23页第9题

《认识6—9》练习课授后小记:

今天的课是对之前所学知识的一个系统复习,在教学想想做做第5题时我穿插了自己设计的问题,当我问4离2近还是4离6近时,很多学生混淆,但是通过数格子发现两个一样近,我再提出其他类似的问题,学生都能正确回答。另外,如果单单讲练习题学生会觉得很无聊,所以在讲练习时,可以穿插适当的游戏,这样可以提高学生的参与性,让学生在有趣的游戏中积极开动脑筋,获取知识。今天有意外的收获,那就是平时不举手的小朋友也举起手来回答问题,达到了全班参与的目的。