1.5以内的加法教学设计及教案分析｜教案在线预览

资料摘要

得数在5以内的加法执笔人: 郭艳艳教学内容:课本第44、45页例题以及“想想做做”。教学目标:1、使学生初步了解加法的含义、知道把两个数合并起来求一共是多少用加法计算。2、认识加号,会读加法算式,初步学会书写加法算式。3、会计算得数是5以内的加法,并能比较熟练地口算。教学重点:初步了解加法的含义、知

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.5以内的加法

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2018-05-15 11:29:00

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学校：偃师市伊洛中学

1.5以内的加法教学设计及教案分析

未知

2018-05-15 11:29:00

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关键词：1.5以内的加法教学设计及教案分析

正文

得数在5以内的加法

执笔人: 郭艳艳

教学内容:

课本第44、45页例题以及“想想做做”。

教学目标:

1、使学生初步了解加法的含义、知道把两个数合并起来求一共是多少用加法计算。

2、认识加号,会读加法算式,初步学会书写加法算式。

3、会计算得数是5以内的加法,并能比较熟练地口算。

教学重点:

初步了解加法的含义、知道把两个数合起来求一共是多少用加法计算。

教学难点:

认识加号,会读加法算式,初步学会书写加法算式。

教学准备:

学具盒、教学课件。

教学过程:

一、活动导入

提出要求:请小朋友左手伸出3个手指,右手伸出2个手指,再把他们合在一起。问:我们把几个和几个合起来了?(教师用手势表示)

小结并揭示课题:3个和2个合起来是5个,这个问题可以用加法来算。今天,我们开始学习加法。

板书课题:得数在5以内的加法

二、探究交流,认识加法

(一)1、课件出示主题图。

师:图中画的是什么?原来有几个同学在浇花?又来了几个人?

指名说一说,并板书:3、2

2、把原来的3个同学和又来的2个同学合起来,一共有多少同学?

小组讨论交流后汇报:(一共5人)

提问:你是怎么知道一共有5人的?(引导学生从“合起来”的角度来解释)说明:把3人和2人合起来,就用加法计算。在3和2之间写上加号。一共是5人,也就是3加2等于5.(板书=5)认识加号,学生书空“+”。

3+2=5 读作:3加2等于5.学生齐读算式。

3、谁能说一说3+2各表示什么意思?

4、小结:原来有3个同学,又来了2个同学,求合起来一共有多少个同学,用加法计算。计算时,只要想3和2合成5,就算出3+2=5.

(二)课件出示“试一试”主题图

1、指名学生把图意完整的说一说。

2、把一个小朋友和2个小朋友合起来是多少?

小组互相说一说,指名列式。

3、学生交流计算过程,引导说出:因为1和2合起来是3,所以1+2=3. 三、指导练习

1.第1题

先说图意,再把算式填写完整。

交流时,说说3+1=4,2+2=4各表示什么意思,你是怎样算的。

2.第2题

左边一题为例,说明题目要求,再完成另两题。交流时说说画了几个圈,再画了几个圈,得数是多少。

3.第3题

直接算出得数。交流时说说计算时是怎样想的。

四、拓展运用

说说生活中那些地方用到了加法。

五、全课总结

这节课你学会了什么?

关于本教案的常见问题

Q：1.5以内的加法教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.5以内的加法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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