习作教学设计案例是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

习作教学设计案例｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：习作教学设计案例

正文

课题:习作教学《鲁滨孙漂流记》读后感

年级:六年级下册

教者:李庄镇中心小学校洪雪

课时:一课时

送教学校:李庄镇双溪小学

教学过程:

一、谈话引入课题。

1.解说“读后感”——先读后感

读的要求:读懂了课文主要内容

提炼出课文的中心思想

感的要求:由读引发的“感想”。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,同一本书,每个人读后的感想都是不一样的,在习作时,感想不要面面俱到,泛泛而谈,而是截取一个点,或者自己感受最深的一个方面来谈。

二、拟好题目。

1.习作,至关重要的一点就是要起一个好的题目,才能使读者产生阅读的兴趣。比较一下两组题目,你更喜欢哪个题目?

A.《卖火柴的小女孩》读后感B.那个大年夜

——读《卖火柴的小女孩》有感

A.《笨鸟先飞》读后感B.勤能补拙

——读《笨鸟先飞》有感

2.为什么都喜欢B类题目?(生谈理由)

3.这类题目的标题是由:正标题+副标题

正标题:一句话或一个词点名读后感的主要内容或中心思想。

4.用老师这样的方法,给今天《鲁滨孙漂流记》读后感起一个正标题,看谁起得好。

5.师点评

例:独立自主,自强不息,永不放弃,百折不挠,积极乐观,乐观是战胜困难的法宝,奇迹来自永不放弃,在逆境中独立生存,不屈服于命运;没有自理能力就没有生存能力;顽强不屈战胜一切等等标题。

三、正文框架

1.点名题目,写出总印象点

2.抓住感点,介绍内容介

3.围绕感点,议论想法议

4.围绕感点,展开联想联

5.总结感受,升华感点结

对照正文框架,赏析一篇读后感

1自然段:点名篇名,说明感动点;

2自然段:简介内容;

3自然段:对原文加以议论,引出下文的“联系实际”

4自然段:联系实际谈感想。

5自然段:结尾总结感受点。

四、切记两点:

1.大段大段抄原文,使“读后感”变成“读后抄”

2.没有具体事例,一味下决心,作保证,说空话,使读后感变成“决心书”

五、学生写正文。六。点评

谦虚才能进步

——读《群鸟学艺》有感读了课文《群鸟学艺》,我懂得了一个道理,虚心才能进步、成功。

这篇课文讲的是许多鸟向凤凰学搭窝,猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀都只求一知半解,才学到一点肤浅的知识,就自以为是,觉得已经把搭窝的技术学到手了,一个个半途而废。只有小燕子自始自终认真地听,虚心地跟凤凰学。最后,只有小燕子搭的窝漂亮、结实、暖和。

故事中的小鸟,有的骄傲自满,有的谦虚好学,形成了鲜明的对比。

记得三年级上学期时,我就像课文中的小燕子一样,虚心好学,对很多问题都喜欢钻研,不懂的,就向老师请教,那时,单元测验我常常得第一。可是当我连续几次第一名以后,便开始像猫头鹰一样骄傲起来。数学课上,才听老师讲了一两道例题,就认为已经学得很好了,再也听不进去,和同桌打打闹闹,嘻嘻笑笑。语文课上,常在下面偷看卡通漫画书,根本没听老师讲,老师问听懂没有,却带头高声喊:“懂了”。渐渐地,我做作业感到吃力了,甚至发展到了抄别人作业的地步。期末考试语文数学都没有及格,我这不是像课文中的猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀学搭窝一样,不求甚解,半途而废吗?

读了《群鸟学艺》,我深有感触:不虚心,怎能进步呢?

资料摘要

习作教学设计案例