去年的树教学设计及说课稿

长春版小学语文三年级下册

《去年的树》教学设计

吉林市龙潭区乌拉街满族镇中心小学 聂桂霞

教学目标：

１，读通课文，品味课文中的重点词句，借助对重点词句的理解，有感情地朗读课文．

２，指导书写＂伐＂＂聆＂这两个字．３，感受小鸟离开好朋友后哀伤的心情，唤起学生朋友之间讲诚信，珍惜友谊的情感．

教学重点：品味课文中的几次对话，把握人特的情感，体会人物的心情，用朗读的方式把它表现出来．

教学难点：体会小鸟离开好朋友后哀伤的心情，培养学生关爱生命，珍惜友情，对朋友讲诚信的情感．

教学过程：

一：情境导入：出示大屏幕，看，一只可爱的小鸟飞来站在树枝上，正动情地为一棵大树唱歌，大树也正入神地听着，关于这只鸟和这棵树有着一个动人的童话故事．今天，让我们再次走进这个故事里．一齐读课题：去年的树．

二：自学：

（一）整体感悟，范读课文．一边听一边想：小鸟和大树是什么样的关系？（生答）

（二）出示自学内容：那么，课文的哪些地方让感受到了它

们确实是好朋友，请同学们默读课文，一边读一边拿出笔划一划关键的字，词，句．写一写你读到的感受．（生自学三分钟）

三：点学：

师：其实我走了好几桌，我发现孩子们真会读书，有的在那默默地读，有的划出了很多关键字，词，句，还有的写出了自已的感受．下面我们就共同来交流一下：

Ａ：生读＂小鸟整天在树上唱歌．．．．．＂说明它们朝夕相处，是非常要好的朋友．点拨：从这的哪些词最能体现出来．生找：整天和聆听．指导＂聆＂的书写．指导朗读．

Ｂ：“再见了．．．．你等着我吧！”大树和小鸟要分别了，依依不舍，说明是好朋友．设置情境：当你和朋友或亲人分别时，你是怎样一种心情．（生恋恋不舍）把这种感受放到对话中，读吧．分角色朗读．

Ｃ：＂这里的树到哪里去了．．．．运到山谷那？＂小鸟的话要用什么语气去读，大树的话怎样读？就是这样的一个约定，小鸟回来了，可是她却看到的是那矮矮的树桩，她伤心极了，再读读这句话吧！指导书写＂伐＂这个字并理解意思．

Ｄ：＂小鸟落在．．．．问道：＂大门先生，你知道我的好朋友．．．．＂可怜的小鸟，你找不到大树心里会怎么想呢？设置情境：当你和亲人在集市上走散了，你会是什么样的心情？把这种心情送这个句子里读吧！为什么她要寻找呢？

Ｅ：小鸟问她：＂请问，你知道火柴在哪里吗？＂点拨：这是小鸟第几次寻找大树？还没有找到，你说这只可怜的小鸟心情会是什么样的呢？带着这种心情读读．为什么几次寻找没找到，她还没有放弃呢？朋友之间就应该说到做到．

Ｆ：小鸟深情．．．．去年的那支歌，点拨（１）：油灯旁，两个好朋友终于相聚了，可爱的小鸟你历尽艰辛，终于找到了大树，你想小鸟的心情会是怎样的呢？会对大树说什么？

点拨（２）可是，那棵茂盛的绿绿的大树已经化作了这微弱的火苗，而这火苗也会慢慢地熄灭了，火苗熄灭，这大树已不复存在了，可怜的小鸟留下了伤感的眼泪，你想，小鸟还会说什么？这时油灯知道了小鸟和大树的故事并听到了小鸟的歌声后会说些什么？

点拨（３）终于，小鸟飞走了，带着深深的沉重，淡淡的伤感飞走了，但它给大树留下了歌声，留下人世间最宝贵地诚信，让我们再来这一段，感受一下他们那荡气回肠的情谊吧！

点拨（４）孩子们，当我写下＂诚信＂这一词时，你有什么样的感受呢？生活中，你有没有像小鸟这样对朋友讲诚信呢？

四：拓展：课文学到这，其实已经学完了，面对这只鸟，这棵大树，那个伐木人，还有我这个老师，你一定有许多话要说，即将分别的时候，说说吧！我想对小鸟说：＿＿＿＿，我想对大树说：＿＿＿＿．我想对伐木人说：＿＿＿＿＿，

我想对老师说：＿＿＿＿＿＿

五：总结：孩子们，谢谢你们的情谊，请你记住这个动人的故事吧，记住朋友之间贵在诚信．珍惜你拥有的友情，关爱你身边的每一个人吧．让我们一起唱朋友那首歌，再见，同学们！

板书：

（图）

＿朋友＿＿＿小鸟（图）

诚信

去年的树

大树