梗概第二课时教学设计

《汤姆·索亚历险记》教学设计

平潭渔限学校

陈嘉婷

一、教学目标

1.

了解《汤姆·索亚历险记》的故事梗概，了解

汤姆·索亚历险的有趣经历，感受汤姆·索亚的勇敢、正义、淘气。

2.

引导学生阅读小说《汤姆·索亚历险记》

3.

发现课文的写法

二、教学重点

在快读阅读中把握主要内容，并初步感受人物形

象，激发学生课外阅读的兴趣。

三、教学难点

感知人物形象。

四、教学准备

教学课件

五、课时安排

1课时

六、教学环节

设计意图

（一）复习回1.

教师：今天我们要学习本组课文的最后一篇课文，依

顾，

然是一篇著名的外国作品。在学习新的作品之前，能不导入新课

能简单介绍一下前面我们所了解的外国作品呢？

2.

学生反馈

3.

教师：小女孩和凡卡的悲惨命运令人挂怀，鲁滨孙的荒岛求生令人佩服不已，这节课我们要和一个小男孩一起去探险。他就是？（生：汤姆·索亚）（板书课题：汤姆·索亚历险记）

4.

学生齐读课题。

（二）自疑自1.教师：结合本组课文的导读要求和前面几篇外国作品①六年级学生具备初步的独立阅学

的经验，你们认为这节课我们应该怎么学？

读能力，鼓励学生结合自己的学2.学生反馈

习经验，自主质疑。同时学生提预设：生字词、念顺人物的名字、了解作者、把握主要的学习任务可能零散、不够明确，内容、体会人物情感、关心人物的命运······

所以需要教师加以整理并明确。

（相机板书）

②出示表格有利于帮助学生梳理3.

教师：会问问题的孩子，就是会学习的孩子。你能根事件。

据这些要求提出哪些学习任务？

4.

学生反馈，教师引导。

明确任务（出示在课件上）：

⑴了解马克·吐温；

⑵阅读梗概，该书讲述了汤姆·索亚的那些事？（附表）

地点

事件

人物

⑶你认为汤姆·索亚是一个怎样的孩子。

5.

教师：请同学们带着这些任务再次默读课文，注意要将关键的信息圈画出来。

6.

学生反馈，重点点拨：

⑴学会仔细读课文，关注课下注释和课文中出现的对话泡泡；

⑵得到关键信息，填完表格后要用间接的语言概括。

⑶其中要穿插着一个真正的强盗——乔埃这个线索，乔埃做了什么事？

地点

事件

人物

墓地

试胆量

汤姆、哈克

杰克逊岛

当“海盗”

汤姆、哈克、乔奇

···

···

···

（三）重点品1.教师：同学们，阅读了本书的精彩片段，你们会更深抓住精彩片段中的重点语句，感读

刻地感受到汤姆的天真可爱、机智勇敢以及正义感的。

受任人物的品格，让任务形象植要求：⑴找一找精彩片段可能是梗概中的那个部分？

根于学生的心中。

⑵结合精彩片段的内容说一说汤姆是一个怎样的孩子。（注意要结合精彩片段中的内容来说）

2.

学生反馈，教师相机板书（板书：天真活泼

正直勇敢

足智多谋

向往自由

心地善良）

3.

教师：同学们都有一双发现美的眼睛，看到了汤姆的优点，难道他就没有缺点吗？请同学们再次浏览课文，看看他有哪些缺点。（引导学生结合具体事例，概括汤姆的缺点。）

（板书：生性顽皮

有点叛逆

爱出风头）

4.

小结：人无完人，汤姆这个爱冒险的孩子有值得我们学习的地方，也有一些缺点是我们要避免的。希望同学们有条件可以好好地阅读这本书。

（四）发现写法，

延伸课堂。

1.教师：同学们有没有发现，虽然我们还没有完整地去读《汤姆·索亚历险记》这本书，但是我们已经大概地了解了书的内容，人物的个性等等，这是为什么？

（课文告诉了我们故事梗概，还摘取了能表现人物个性的精彩片段）

2.

回顾“梗概”知识（课件出示）：梗概，就是大略的内容。它是最常见的故事概述方式，能描述主要人物，清晰展示故事结构，讲清每一个故事的进程。梗概中药展示：主要人物的姓名、性别······

3.

教师：当我们要向他人介绍一本书的时候，就可以用这样的方法：写梗概，摘取精彩片段，不但要使他人了解大概的故事，而且要勾起他人看原著的兴趣！请同学们在班级书架上任选一本外国作品来阅读，老师给大家充分的时间——一个星期来阅读并为其他同学介绍你所读的作品，下个星期的今天，就是我们的读书分享会！

①借本堂课的学习，落实学生的阅读活动，引导学生去了解更多有趣的外国作品。

②写法迁移的同时促进学生间的阅读交往。