清平乐·村居教学设计与反思

《清平乐

村居》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字词，理解“吴音、相媚好、翁媪、无赖”等词。

3、在朗读、想象、表达中体会词的意境，感悟乡村生活的美好，使学生受到美的熏陶。

3、了解词人写作背景，激发学生热爱古诗词、热爱祖国的语言文字。

一

、诗句导入，引入课题

1、出示高鼎《村居》，读出自己对这首诗的热爱，

2、

今天这节课，我们学习另一首《村居》（板书课题：清平乐yuè

村居）学生和老师一起写课题。

清平乐是词牌名，

每一种词牌都代表一支曲

汇报收集到的词牌名。

“村居”是题目，书写时中间空格，读时也要停顿，教师示范，学生读。

3出示《村居》和《清平乐.村居》：请同学们观察一下，词和诗有什么不同之处。

（1）词牌名（2）长短句 (3）上阙和下阙。

二、

初读课文

，读通词句

1请同学们大声朗读课文，多读几遍，把每个字读正确！

3、出示屏幕，指名读。提醒学生上下阕要停顿，相机正音：翁媪（看图，知道什么意思吗？）

剥（bao）莲蓬:指去掉外面的皮、壳，还可以剥

4、再读，其他同学便

听边想主要内容。

5、齐读

三、解意悟情

1请同学们边看课文插图边读读课文，看看有哪些句子你能自己读懂？（诗中有画，画中有诗）

让我们一起来分享集体的智慧，你读懂了哪个句子呢？

A 茅檐图

1哪位小导游给我们讲讲茅檐图。指名汇报，说说你的理解，请你读。试着把“低小”和“青青草”读慢点！

(1)你看到了什么？

（2）你听到什么？

（3)用力吸气！你仿佛闻到了什么？

2、出示图片，感受乡村生活的朴素恬静之美！一起读！

B翁媪图

1小导游汇报读，谈理解。

2这对老夫妻在干什么？（喝酒聊天），从哪个字看出来？（醉）

3他们是用普通话在交谈吗？从哪里看出来？（吴音）资料

4让我们猜一猜老两口在聊什么呢？生反馈

5就这样，他们越聊越开心，越聊越亲密，用文中的一句话说就叫（

），用文中的一个词说就叫（

），“相媚好”换个成语说？（相亲相爱，亲密无间）

5指名读

6他们住的是（

）喝的是（

），老两口却醉了，仅仅是酒醉吗？那还有什么？（陶醉

沉醉）（板书：醉）

C小儿图（出示剥莲图

句子）

小儿是怎么剥莲蓬的？

1看他的姿势

怎么剥的？

（a“卧”是什么意思？b你认为小儿是怎么卧的？可能一会儿——

一会儿又——­­­

一会儿又——

2看他的小脚丫，他还在——

说不定嘴里——！

3你看到了怎样的一个小儿？（调皮—读

自由自在—读

无忧无虑的—读……）

4你有调皮的时候吗？父母是怎么责备你的？

看似责备，实则喜爱！这里也有一个词是对小儿的爱称：无赖

5生活中什么样的人被称为“无赖”呢？（好吃懒做，品德不好）这里指？（顽皮、淘气）谁来读！

6好一个自由自在、无拘无束的小儿呀！一起读！

D大儿二儿图（出示锄豆图

织笼图

）1大儿子在干什么？你看到了怎样的画面？送他一句诗。《锄禾》

2二儿子在做什么？观察神态，送他一个成语。——专心致志

聚精会神

一心一意

全神贯注 想象：为什么织鸡笼？

3他们正在享受劳动的快乐呢，读出他们的快乐，指名读——齐读

四、再次默读，理顺画面图

1、自由朗读词，边读边想象自己看到的景色。

生反馈（提醒学生用文中的词结尾）

2、如果用自己的话写一幅幅画面图，你会选择写哪副？（播放流水声和鸟鸟鸣声）学生写，教师指导。

3、生反馈。

五、了解背景，升华感情

1读着，看着，想着，我们理解了这首词。作者眼中的乡村生活是怎样的呢？（温馨

和谐

幸福

美好……）

2普普通通的农村生活，在作者眼里为什么如此温馨美好呢？请看（出示写作背景）

3点击课件：要是人人能过上（

）的生活，要是没有（

），该多好啊！学生自由发言，这是作者发自内心的呼唤！也是我们共同的心愿！

4现在再来读这首词，你肯定会有更深刻的感受。（古筝乐）谁来读！（多个学生读！）齐读！

六、欣赏唱词

既然是词，当然可以唱一唱！想听吗？听歌曲，有兴趣的可以一起唱（播放视频）。

七、作业

1试着把整首词的意境描绘出来。

2、收集2首辛弃疾的其他词作，好好读读。

板书设计：

略